学习观后感。

读书笔记吧精选栏目推选：“学习观后感”。

读书笔记吧的编辑收集并整理了“关于学习观后感”，仅供你在工作和学习中参考。观看一部好作品就像和一位益友交谈沟通，在观看的过程中，我们会有新的感悟产生。现在就让我们写一篇走心的观后感吧，观后感的开头内容要简明扼要，开门见山，不能绕圈子卖关子。

关于学习观后感【篇1】

《学习的本质》读后感800字！

最近读了《学习的本质》，总体感觉很头大，里面专业名词比较多，读起来比较绕，趣味性差了一点。但是坚持读下去还有有不小的收获的。

根据书籍前面的阅读指导，我觉得目前我最需要的是如何提高教学的有效性问题，因此我选择从书的第三部分——学校和文化机构的转变开始阅读，中间偶尔回到第二部分查看一二，了解为什么会以另一种方式进行教学和媒介化。

本书的第三部分里面包含了很多可以直接指导教学实践的方法，是我受益匪浅。在这一部分中重点阐述了一个很重要的概念就是“先有概念”。

所有儿童和成年人都通过自己的先有概念来理解世界、解码信息。不过，先有概念是多种多样的。与学习者个人、其周边的物质环境和社会环境有关的一切都有相应的先有概念。也就是说，先有概念是学生在学习新知识之前就已经存在于脑海中的经验和认知。由此可见，学生的英语学习中先前基础的确很重要，但是学不好也不能仅仅归因于基础弱底子薄上。同时也要考虑学生其他的先有因素，比如对英语学科的先有认知因素，内心里认定了它很难学不会；或者先有的学习方式已经不适合现阶段的英语学。因此，我们要通过各种方式了解学生的先有概念，不能一味地归咎于以前基础不好，重点应该放在找到学生的症结所在，并对症下药，帮助学生学好英语。

先有概念是学生脑海中根深蒂固的存在，要想打破先有概念进而接受新概念是一件困难且耗费时间心力的事情。要理解新事物，必须在相关领域内拥有一个成型的参照框架，还必须对这一框架进行操作，让意义浮现出来。在此，也就体现出教学中设置情境的重要性了。学生需要在一个情境中建立先有概念和新概念之间的联系，而非凭空想象，这也是一再强调情境设计要贴近日常生活很重要的原因。

此外，老师还可以利用激动、惊讶的情绪和适合孩子年龄的情节来吸引他们的注意力或是让他们产生问题。我认为这一点这是我所欠缺的。课堂上老师的情绪起伏，表情变化，音调的变化都对学生有较大的影响。而反观我自己的课堂氛围不够活跃，学生劲头不足，究其原因，很大程度上在于我自己的情绪太平，没有起伏，学生可能不是故意不配合而是真的没有兴趣去配合。因此，在以后的课堂中不要太刻板，适时以幽默风趣的语言活跃下气氛，效果会更好。

总之，《学习的本质》这本书使我能从另一个角度认识学习，从而，从自身出发，反思自己的课堂，反思自己的教学。

关于学习观后感【篇2】

今天，老师带领我们学习了《圆明园的毁灭》，心中感慨万千，心情久久不能平静。满脑子都是想着那梦幻般的万园之园是如何被外国列强肆意破坏烧毁的场景，更激发了我要建设祖国、振兴中华的强烈爱国之心。

万园之园的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。课本中描述圆明园有金碧辉煌的宫殿，有着玲珑剔透的亭台阁楼，也有热闹喧哗的买卖街，以及随处可见的田园般的美丽风景------简直是美轮美奂的东方奇迹。而且圆明园收藏着从我国秦朝到清末时期的无数奇珍异宝，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

可就是这么一座宏伟的圆明园，在野蛮贪婪的英法联军的侵略下被摧毁。它的昔日辉煌在三天三夜的大火中被无情的烧毁，无数的珍宝被侵略者破坏、掠夺、销毁！多么令人痛心疾首，这些外国列强，简直就是强盗，就是纵火犯！

拿破仑曾说过：中国是一只雄狮，不要去打扰它，否则它就会苏醒。正是这样，使我更加痛恨无能的清政府，在遇到敌人侵略我们的国家时不知道奋起反抗，而是四处逃难。英法联军用不到一个月的时间就占领了整个北京城，却不知当时的京城里还有着几十万随时准备战斗的战士，让几十万人败在了三千英法联军的枪炮下。侵略者四处烧杀抢掠，无恶不作，最终邪恶的他们还要去掠夺圆明园，为了抢夺后销毁证据，最后圆明园在三天三夜的大火中化为一片灰烬。

我极为痛恨这些外国列强，但曾经还是曾经，现在的我们还不是很强大。如今的美帝国主义还是对我们虎视眈眈。落后就要挨打，现在的我们还要挨打吗？不！我们应该齐心协力，保卫祖国妈妈再不受外国列强欺凌。我们都要有一颗爱国的心。所以当下，我们作为祖国的青少年，要牢记少年强，则国强。我们要越发的努力读书，将我们的祖国建设的更加富强美好！最后，我想告诉祖国妈妈，请妈妈放心，强国一代有我们！

关于学习观后感【篇3】

对于教育，每一个阶段都是至关重要的，尤其是在小升初的关键的时刻，男孩和女孩在学习的方式上永远是家长津津乐道的话题，因为它会影响孩子的一生，对于男孩来说是事半功倍，还是工半事倍，方式是首要的。

《男孩的学习力》介绍的是日本高升学率的辅导机构VAMOS的制胜秘诀，成功是一定有方法的，这本书从男孩的角度，针对男生的特性，讲述如何让调皮又没耐性的男孩子在至关重要的时候，能够成为学霸。

虽然从人性角度不鼓励应试教学，但是现实情况告诉你，你的孩子必须经历应试教育掌握一些对将来有用的知识，打好基础，才能在人才兼备的社会出人头地。

书本分为八章，首先介绍男孩的特性，彻底的将他分析透彻才对因地制宜，无论资质高低的孩子，都能根据他的实际情况和共性来研究一套行之有效的计划。

作为母亲，我知道男孩子都是比较调皮，没有耐性的，做事情开始热情满满，过了三分钟，就开始厌恶。我看过这本书后有些感悟，学着里面的一些方法，尝试着做一些改变，比如让他对学会争强好胜，有竞争意识，经常会鼓励他，比如“这个题目，你比XXX解答的更快，你做的比XXX准确率高”，这样让他让他切身感受到自己能行，增强自我肯定感；男孩自尊心都很强，而且好胜，如果你让他有成就感，他的兴趣会慢慢提高，养成每天学习的习惯后，他会主动去学习，而不是天天逼着，喊着，做作业啦，快点快点。

男孩子不擅长做长远计划，这个是通病，对束手无策的大家来说，很是无奈，VAMOS针对这一的男孩也有自己的一套，让他们着眼于眼前，而不是未来，让男孩子做到对眼前的事情做到心中有数，而不是为他把长远的计划都列出来，对于女孩来说这个是个不错的方法，对于男孩来说，眼前就是长远。

如何调动男孩子的积极性，这是个难题，本书也介绍了很多有意思的方法，当然不可能每个都能用到自己孩子身上，但是去尝试一些新的方法，作文将适用自己家孩子的用上，并养成习惯，未尝不是一件很好的事情。例如，男孩子在看这个世界的时候，经常会有很多好奇的问题，他就是十万个为什么也问不完，很多父母对于孩子的为什么都会不耐烦，而书中推荐的方法很不错，我试过几次。有个方法是，让孩子跟自己一起寻找答案，而不是马上百度，在寻找答案的过程中，亲子关系梳理通了不说，孩子也学到很多东西，在他以后的学习过程中，当他遇到困难或者疑惑，他也会尝试用用你的方法去寻找答案。

103个方法，总有一个适合自己家孩子的，所以极力推荐这本书籍，不管家里是男孩还是女孩都可以借鉴，了解他们的共性和特性，从而更好的为孩子铺。

关于学习观后感【篇4】

每个孩子都可以成为学霸，有句话说得好，天生我才必有用。其实，只要方法正确，每个孩子都可以成为学霸！

男孩女孩不光是性别的差异，其实在思维，行为，心理，脑部发育等方面和女孩都有着差异，同龄的女孩会显得比男孩成熟很多，懂事很多，并且学习能力也较强。那男孩，应该用怎样的方式方法，给以他们正确的指导，让他们爱上学习，并且取得自己应得的成就。

《男孩的学习力》，这本书，是日本富永老师著作，他是日本升学辅导机构VAMOS的创始人，结合自身多年的教学经验和实践成果，总结了103种方法，让男孩在他的方法指导下，取得非凡成绩。

全书，总共分了7个章节，从7个激发男孩动力的特征入手，逐一开始分析和讲解，到最后男孩的成绩可以如飞猛进，从多次的失败中得到成功。

在孩子的成长过程中，周围环境，父母和学校老师等都会对他习惯的养成，带来不同程度的影响，男孩是个要强的个体，比较不喜欢承认自己的失败，有着很强的自尊心。他可以因为失败而沮丧，但是很快就会忘记，又满盘的热血，心血来潮时候即使多次失败，也打击不了他，体力精力充分的重复。对于错误，我们不去阻止，只是在必要的时候给予指导，最好让他自己有所意识，而不是很容易的得到正确的方法和答案。

男孩可以让他设立一个更高的目标，让他朝着不可能实现的目标发展，反而让他更容易成功成长。学习需要努力，但是不是错误的努力，努力的方向是要正确的。这样可以事半功倍，提前达到预期效果。学习有时候是枯燥的，但是有方法可以让男孩爱上学习，快速提升自己的成绩，发挥出男孩应有的优势。富永老师的这套学习法，不仅可以提高男孩的学习力，还调动了男孩学习的积极性，可以让他们全方位发展。

每个孩子都是一个宝，拥有无限的可能，未来，科技会飞速发展，社会会变成怎样，我们目前无人知晓，我们要相信自己的孩子，不要把自己的想法强加于他们身上。相信他们，让他们开心的去迎接属于他们的未来。而现在，我们可以享受好好培养他们的过程，未来，他们肯定会超过我们，打造出不一样的天地。

关于学习观后感【篇5】

初看它的书名，第一感觉是又属于励志类书籍，如以前一些畅销书《学习的艺术》之类的。但细细读来，却非如此，全书没有一句提到让人如何能更好的学习，而是从根本出发，直接提出学习这种受教育方式的定义，以及从学习引申的教育的含义。

在《一生的学习》中，虽然更多的是哲理，而非哲学，但是，一些哲学家的思想还是可以从书中窥得。在克氏论证何为真正的学习与教育时，你确实可以发现其中某些观点正和柏拉图的学习即回忆论点如出一辙，“人在出生以前已经获得了一切事物的知识，当灵魂依附于肉体（降生）后，这些已有的知识被遗忘了，通过接触感性事物，才重新“回忆”起已被遗忘的知识。”

书中提出了我们对待生活应当持有的态度：能够自己创造性地发现整体的生活意义。这正是真正完整的教育所能达到的结果。书中所提出的对教育的观点与对生活得思考，确实可以让人更清楚明白自己的过去与现在。康德说过：我只在意头上的星空与心中的道德准则。很多时候人是被外生的欲望驱使而忽视内驱的自我，而通过一本书可以学会如何更好的了解自我，摒弃偏见与预期而产生的欲望，完整的理解生活与生命，这或许才是这本书留给读者最宝贵的财产。

关于学习观后感【篇6】

光看标题，脑海里想的应该是一本很枯燥乏味的专业性很强的词汇堆积，讲真，很多次说服自己，才在一个天气并不明媚的下午打开。

应该说，这是一本感慨大于说教的记录性文本。透过一第1篇篇的文章，作者写实抒情的内容多于说教，更多地从教育管理层面和教师观念的深层次去解析合作学习难以执行的问题。

以《绩效工资是如何破坏合作文化的》这一篇文章为例，作者在文中提出，很多学校的教师在拿到学校的绩效工资之后，收入确实是提高了，但工作的积极性比以前更低了。究其原因，作者认为是：绩效工资启发了教师，原来教师工作而且每一项具体工作都是可以和钱挂钩的，所取得的每一项工作成果都是可以和钱挂钩的，因此老师们形成了一个不给钱或钱给得不够就不干活的心态，而且会比较，会竞争，因为心态的失衡，就会对同伴不信任，不信任就会影响到教师本身工作的合作，一个连教师自己都不认同的文化又怎么会教会学生去信任他们的同伴，从而建立良好的合作关系？

对于作者的观点，我表示部分认同。认同作者认为的教师教给学生的理念或知识，首先必须自己是这个理念或知识的高度赞同或受益者，教师不能违心地把一个自己都不认同的东西假惺惺地教给学生；另外，合作学习的建立确实是需要在一定的时候或者领域相信或尊重合作的对象，一方的过度付出得不到回应是合作学习最大的障碍，我们要给孩子们示范这种心理效应。

但对于作者把绩效工资的实行认为是破坏合作文化的一个很重要的因素这一点我不赞同。

现时代绝大部分教师群体是一个经过专业培训层层选拔的群体，很多教师的个人品质与专业素养已经远高于其他群体，能理解绩效工资计算与发放不能真正衡量一个老师的所有工作，并且在就业前就知道教育这个职业是一个神圣的职业，奉献多于得到，无法计算的工作多于流于表面的工作，并不会斤斤计较。

根据本人多年的基层教育工作感受，我觉得真正伤害教师积极性的不是绩效工资的计算与分配问题，整个行业工资付出不多社会地位不高教育过程中话语权掌握的不够才是最重要的原因。（胥艳）