观察作文读后感。

很多人通过作文写作来进行交流，写作可以让我们对生活有更好的理解。一篇优质的作文是需要花费一定时间的，优秀的作文一般是如何写出来的呢？于是，栏目小编为你收集整理了观察作文读后感怎么写。我们后续还将不断提供这方面的内容。

观察作文读后感怎么写 篇1

王家河小学三（1）李睿童

今天，爸爸带我去了动物园，我开心极了！我看了许多动物，有老虎、黑熊、马、羊、鹦鹉等，我最喜欢的是鹦鹉。

鹦鹉园里有各种类型的鹦鹉，但大体都是上嘴大，呈钩状，下嘴短小。头部是圆形的，背部羽毛有红有蓝，腹部羽毛有黄有绿，像一件彩色的时装，艳丽极了。爪子是铁灰色看起来刚健有力。它们都是在一根铁丝上，扑扇着翅膀，像是在吸引游客们给它们喂食瓜子。[由整理]

说到这里，我想起我小时候跟鹦鹉合过影。一只头是蓝色、身体是绿色、翅膀有一些黄色和蓝色的鹦鹉，非常可爱。它站在我的手臂上。我小心翼翼地托着它，不是它重，是怕一不小心惊走了它，拍照时，紧张极了。

听妈妈说鹦武鹉会说话，可是我没有见识过鹦鹉说话，有机会我也要养一只鹦鹉，教它学说话。

观察作文读后感怎么写 篇2

看完了法布尔的《昆虫记》，感觉还是很喜欢这本书的。

书中描写了100多种昆虫，细致地刻画了每一种昆虫的特征，习性。描写细致，真实。不仅深刻地说明了昆虫们的生活状态，还有生活趣事。这一切都是法布尔通过细微观察得到的。我们发现昆虫们的生活多姿多彩，生动有趣，可为什么我们只有读完《昆虫记》才发现呢?

我思考了一段时间，得到了答案。没错，这本书是法布尔经过长时间的观察写出来的，这种坚持不懈的精神，造就出的这本著作。其精细程度可想而知，所以我们才能看到如此丰富多彩的昆虫生活不是吗?

其实在我们的日常生活中，只要多加留意，就会发现世界上很多美妙的事物。只要我们有一颗善于发现美的眼睛，这个世界都是美的，一草，一木，一花，一树，这些生活中看似平常的事物，我们仔细观察，多多少少会有一些惊喜。

大树在春天冒出新芽，春风吹过，绿芽慢慢冒出，开出了一朵朵白里透红的小花。在夏天的时候，骄阳似火，大雨倾盆而下，阳光照射，出现了一个个彩虹，围绕在树的旁边。秋天，大部分树叶都渐渐变黄了，有的已经落下来了，像一叶叶小舟从天上掉落。

到了冬天，树叶全部掉落，仅仅剩下的那一根根树枝，即使无法使用绿色装扮自己的头，它也会用白色的雪花装扮自己，就像是一根根白条挂在树上，格外美丽。这虽然是简简单单的一段文字，但却包揽了四季的景象，也就是一年。

法布尔说过把逐日累计的材料汇集在一起，是会有益处的。这句话的意思是，在日常生活中，我们要发现自己身边的美，将这些美记在心里，就会有一个美好的回忆。

让我们发现身边的美，感悟世间的新奇。

观察作文读后感怎么写 篇3

《教师观察力的培养》是一部以小窥大、以微观细节性的手段实现宏大目的著作。作者仅选取了一个视角——课堂观察，对这一行为进行了深入的研究与探讨，阐述了此视角下提高教学效率的诸多具体操作模式与方法，指出了一条通向高效率教学之路。无论是浏览还是细读，它对提高课堂观察能力、推动教学效率的提高都会起到相应的指导和借鉴作用。

全书分成两大部分：前四章宏观介绍了进行课堂教学观察的必要性，维度，准备及方法等，后八章则以前四章内容为背景支持，对课堂观察涉及的八个领域进行探讨，它们分别是感受课堂氛围、聚焦课堂管理、探寻教学过程的清晰度、查证教学指导方式的多样化、明确教学目标定位、检验教学过程中的学生参与、评估学习的成功、培养高品质的思维能力。

这八个领域既是教学设计时的着眼点，也是观课时的关注点，更是反思教学时的衡量依据。每一领域都是重要的，但是，最为重要的是在观察过程中如何把这些领域有机地整合在一起。通过观察他人教学并以之为样板向他人学习的同时，也掌握了如何观察自己、如何使自己被观察。通过观察——反思——目标确立的动态循环，能极大地促进自身作为一名教师的专业素养。

在日常的教学活动中，观察与反思更多的体现在听评课。观察的载体虽然是“课”，但关注点却是课堂教学中的“真实问题”，实施新课程后课堂教学中的各种困惑，学生的学习能力和教师专业能力的问题。评课应是基于对课堂“教”和“学”行为的细致观察，然后对课堂中出现的真实的问题作出多角度的解释。

然而在我们传统的听评课活动中，时常出现这样的现象，如：听课过程中主要关注教师单方的行为，没有对学生的学习给予足够的关注；评课形式化，有时缺乏有证据的观点，漫谈式、即席发挥话语过多等等。

人的观察力并非与生俱来，而是在学习中培养，在实践中锻炼起来的，教师当然也不例外。特别对于教师来说，观察力尤其重要。观察现象，探寻本质。观察力是思维的触角，要培养自己的观察力，就要善于把观察的任务具体化，善于从现象乃至隐蔽的细节中探索事物的本质。《教师观察力的培养》一书中就为我们提供了许多有效的课堂观察工具（主要以表格形式呈现），在具体使用时，可以照搬，但更要根据实际情况进行灵活机动的修改，以便更好地将其应用于课堂观察。

在使用观察记录工具，我们要面临如何选择已有的观察记录工具的问题。主要考虑的三个因素：一是观察点，如观察“提问的数量”，则应该采用定量的观察记录工具；如果想观察“问题的认知层次”，那么应该采用定性和定量相结合的工具；再如观察“情境创设的效度”，显然应该采用定性观察记录工具。二是观察者自身的特征，如观察“学生活动创设与开展的有效性”，若想从学生参与活动的人数和态度来判断，那么在界定不同态度表现行为的基础上，采用定量的记录工具是合适的，但这要求观察者有比较好的视力、良好的反应能力、快速的判断能力。若想从活动的难度系数及学习目标达成情况来判断，那么需要记录一些教学片段中的行为、对话、情境等细节，则需要观察者有快速记录的能力和较好的记忆能力。三是观察条件，如观察“课堂对话的效度”，除了要有快速记录的能力外，还需要一些音像记录设备，否则，对话过程中的语调和神态等对话要素很可能无法记录。

进入课堂观察时，每一位观察的教师根据自己确定的观察点进行观察记录。观察记录要有定性的描述性记录，也要求有定量的记录，比如行为发生的时间和出现的频率。同时，要有观察者的观察感受和理解，观察的教师还要记录音像资料。

观察教师可以从自己的观察点出发，按照规范的观察记录记下了在每一个观察点上学生和教师的情况，并记录下当时的课堂片断，为课后会议以及写观察报告提供翔实的依据。

建议今后的研讨课活动，可以根据老师们研究的着眼点进行分组，然后尝试用观察记录工具对课堂活动和教学过程进行记录。这样的形式既有利于做针对性研究，又能在评价时有事实依据。

观察作文读后感怎么写 篇4

6月16日星期六晴

有一天，我们家新来了一个好朋友，你们猜猜是谁呢？小猫吗？不对。小麻雀吗？也不对。哈哈，是一只伶俐可爱的小黄鸡，是妈妈送妹妹打预防针那天，买了送给她的小宠物。

它长着一个小小的脑袋，两只又黑又圆的眼睛，很神气，圆滚滚的身体像一只小肉球。两只尖锐的爪子，可爱极了。一张尖而长的嘴巴，就像英语字母“K”一样。

一回到家里，我们就用绳子系在了小鸡的脚上，不让它乱跑，它在家里挺乖的，我们一起用废旧的纸箱给它做了一个小窝，垫了一些软软的旧衣服，一个干净又温馨的小家就完成了，把它放进去，它还不停地“叽叽叽”，好像在对我们说：“真舒服呀，我很喜欢，谢谢你们。”

到了周末，爸爸带着我和妹妹去公园遛鸡，一到公园，它就像撒欢的野马一般，到处乱窜，一会儿跑到灌木丛里，用它的.两只爪子利索地扒着，一会儿跑到草丛里，嘴巴到处啄，寻找它的猎物。

记得有一次，小鸡看到远处跑来一只狗，它就连忙躲到了身后的树丛中，直到狗走了，我说：”快出来吧，快出来。”它仿佛听懂了我的话，晃晃悠悠地走了出来。

小区里一起玩耍的小朋友们也很喜欢它。大家经常遛着它一起玩，并且相约着下次再来玩。

我爱我的小黄鸡，它是那么地可爱，你们喜欢吗？

观察作文读后感怎么写 篇5

这几天，读了一篇有关教育的文章，文中强调一点，要想真正提高孩子的写作水平，那就是要把观察还给孩子。书中作者强调：观察本是一种享受，要把这点享受还给孩子。

文中说，观察力的缺失使我对我们的孩子心生一种怜悯，因为大多数成年人其实已经丧失了观察的心思，我们工作、生活的压力很大。读到这儿，我就在想，语文的最初，或者最原始的目的就是要让孩子能我手写我心，可一谈到这个问题，很多孩子都会头疼，我们老师也在应该反思自己：在作文教学中我们成功了吗？都怎么做的？是不是更多的时候是纸上谈兵，有几个自己认真想、认真体会，自己也思考亲自写，同时教学生观察方法呢？梁晓声还呼吁强调第二点：不能只有阅读而没有思考。

文章中还说，很多家长可能更强调阅读的作用，觉得读更多的书就能够把作文写得特别好。其实，不完全对，文中分析：“知识”两个字历来认为是要分开来谈的，知就是知感，就是别人呈现给你，展现给你，说给你听，要求你记住的那一部分，但这一部分是不可以的，还要有认识、思考。

这让我联想到当前，国家教委现在提倡弘扬传统文化，中小学生大背古诗文，这没错，但有的.认为这能增强文化底蕴、提升素质、尤其说写好作文那就错了。“读书不思考，等于吃饭不消化。”学生只有阅读不会思考，那又怎么能真正提高写作的水平呢？