小学英语三年级教案设计(精品10篇)。
作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学三年级英语《I like football.》教学设计（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语三年级教案设计 篇1
教学目标：
1．知识目标
①．使学生能听懂、会读、会说、会用四个运动类单词：football, basketball, ping-pong, swimming;
②．能用句子I like…/ I don’t like…来表达喜欢和不喜欢的运动项目。
2．能力目标
通过丰富的课堂活动和调查任务，把所的语言和学生的生活实际联系起来，培养学生运用英语进行合作、交流的能力。
3．情感目标
使学生乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣和口语表达能力；并使学生从小树立热爱体育活动，积极参加体育锻炼的好品质。
教学重点
1．熟练掌握本课的四个运动类单词。
2．能听懂、会说、会用两个句型I like… 和 I don’t like…
教学难点
1．熟练掌握各个运动单词的说法用发音。
2．能够流利地表达I like … I don’t like …,特别是表达不喜欢某种事物的句型
I don’t like…
教学准备
1．单词卡片和相关图片；
2．实物
3．哭脸和笑脸；小奖品等
4．CAI
教学过程
Step Ⅰ.Warm up
1.Greetings.
2.出示一张画有一个圆形的图片，让学生展开想象,猜一猜什么东西看起来像一个圆形。Do you know what’s this?
(学生可能会说 “An apple? A face? An orange? A ball?)
当学生猜说出单词 “ball” ，教学 “ball”这个单词。
3．教师出示五环标志和伦敦2012年奥运会的会标，告诉学生：2008年，奥运会在北京成功举行。2012年奥运会在哪里举行？Which city is the Olympic host city？
奥运会中有许多运动项目。你们长大想参加奥运会为国争光吗？
T：Good! 有志气！那我们就要从小加强体育锻炼，今天我们先来选择一下自 己喜欢的运动项目吧。
Step Ⅱ.Presentation 1
1. 教读 Football
①football. 出示脚和球的图片，foot + ball = football
并向学生介绍 “We could use foot to kick the ball, we call it football .
Read after me. Football. ( 个人读，竖排读，小组读，男女生读，做动作读)
②教师拿出一个足球，Look，I have a football here.
T：Who likes football? Raise your hands. Oh， so many football fans，I like football too.我也喜欢football.
③带读“I like football”让学生微笑着读，告诉他们喜欢做一件事情的时候，心情一定是很愉快的。贴笑脸图和板书卡“I like…”
带读like /I like，学生个人，男生，女生，全班读I like……
④T：We can say ：I like football.贴足球图，让学生边传球边说“I like football.”
2. 教读Basketball
①学习单词basketball，出示一个篮子图片，告诉学生basket 有篮子的意思。“We must throw the ball into the basketball.”教读。
②T：I have a basketball here. Who want to bounce the ball and say： I like basketball.（几生表演拍球）
③T：Now let’s bounce the basketball more and more quickly.
When I say Stop，throw the ball.学生起立做拍球动作跟着老师的节奏越来越快，
边读I like basketball.，师说停，学生投篮。（两次）
3. 教读Ping-pong
①带读“I like ping-pong.”
②T：Now ，here is a match between you and me. We will use a magic ball. I say “I like”，you say “ping-pong”师生比赛，做打乒乓球的动作。（两次）
③T：Now another match between boys and girls. Who will try？
一男生和一女生进行虚拟乒乓球比赛，师当裁判，让全体喊“I like ping-pong”为他们加油。（两次）
4. 教读Swimming
①带读“I like swimming.”
②T：Who can swim? Show us.学生表演游泳的各种姿势并说“I like swimming.”全班起立表演游泳“I like swimming.”
5. Practice
T：You are super. Now look at the board and read：I like…（一边贴各种运动的图片一边引导学生说）I like football/basketball/ping-pong…
T：请大家用I like…同时说出你们最喜欢的运动项目
Step Ⅱ.Presentation 2
1.T：Great! I like many sports，but I don’t like one of them. Guess，please.
T：The answer is “I don’t like ping-pong.” Because I can’t play well.
2.Look，（贴哭脸L和板书卡）“I don’t like…”带读don’t，
做动作及I don’t/I don’t like师做动作让学生跟读，个别学生表演，各大组表演，全班表演。
3.T：Now please tell me what don’t you like? Use “I don’t like…”几生回答并做动作“I don’t like…”
T：Now tell me at the same time.
4. Let’s chant！
football，football，I like football;
basketball, basketball, I like basketball;
ping-pong, ping-pong, I dont like ping-pong;
swimming，swimming，go, go, go!
Step Ⅳ. Practise
1. “变脸”
T：Let’s play a game. Ok? This game is “changing face” When I say “I like”You must be smile. When I say “I don’t like” You must be serious.
a.师说口令一生表演表情。
b.师在一生身后换表情，全体学生根据师表情说口令让一生表演。
c.师说口令全体学生表演表情。
2.唱反调
T：You are so lovely，I like you. And then let’s play another game， I call it“唱反调”if Sunny says “I like…” You say “I don’t like…”Understand?
T：I like football.
Ss：I don’t like football.
Step Ⅴ. Learn the text
1. T：Look，This is our friend—Pan pan. Do you know what he likes? And what doesn’t him like? Let’s listen.
Ss answer these questions.
2. T：我们刚才看到，Pan pan在训练时遇到一点小困难就放弃，最后什么运动都不喜欢，他这样做对不对?（让学生回答为什么。）
T：不管做什么事，只有不怕困难，坚持到底才能胜利。
Step Ⅵ. Add-activities
“幸运大抽奖”的游戏活动：拿一个篮子，装有动物、颜色卡片，请学生抽。抽到则说：I like dog. / I don’t like dog.鼓励学生运用I like …和I don’t like….来表述自己喜欢的和不喜欢的任何东西、事物。
Step Ⅷ. Consolidation
和大家一起总结本节课的内容，奖励做得好的学生和小组。
Step Ⅹ.Homework
认真听录音，模仿，表演。
小学英语三年级教案设计 篇2
教学目标：
(一)知识与技能
1、学生能了解认识家庭成员：father、 mother、 grandpa、 grandma 、sister、这些单词。
2、学生能理解和掌握句型：This is my…这个句型。
(二)情感态度与价值观
1、通过学习使学生学会去“爱”，爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。
2、运用句型：This is my…向别人介绍自己的家庭成员。
课前准备：
录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
一、导学
1、T:hello, boys and girls.How are you ,today ? today we will learn Module9 Family unit1 this is my mother. (板书课题出示单词卡family，理解单词意思，跟读，生自读)
2、Make students in four teams:father team,mother team,sister team ,brother team
二、呈现新知与操练
1、出示图片说明一个家庭的基本成员有哪些同时引入新单词“father,mother,sister,brother,grandma,grandpa”。老师可以邀请几个课前做了充分预习的`学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。
2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：Who is
he?Who is she?引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart,Mr
Smart,Sam,Amy和Tom.对学生说：“Sam家里还有两个成员，大家知道他们是谁吗?刚才大家看到的这些任务之间又是什么关系呢?我们一起来看一看吧!”
三、自学与展示
1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的`内容。听过第一遍录音后，老师可以提出一些关于课文的具体问题，例如：“How many people are there in sam `s family?”请学生带着问题听第二遍录音后，老师可以请理解课文内容的学生内容的学生向其他同学提出问题，例如：“Who are they?”听第3遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，并试着找出问题的答案。
2、小组长带领组员理清家庭成员之间的相互关系：Ms Smart和Amy,Sam和Tom的父母;三个孩子中，Amy是姐姐，Sam是弟弟，Tom是最小的弟弟，他们的家庭中还有爷爷和奶奶。
3、让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课文。扮演Ms Smart,Mr Smart,Grandma,Grandpa,Amy和Tom的学生虽然没有台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。
四、巩固与拓展
Now, Let’s make a chant.
爷爷、爷爷grandpa，grandpa胡子一大把。
奶奶、奶奶grandma, grandma眼睛有点花;
爸爸、爸爸是father, father形象很高大;
妈妈、妈妈是mother, mother美丽又持家;
姐姐、妹妹sister，sister眼睛圆又大;
哥哥、弟弟brother, brother淘气不听话。
五、总结
1.听录音熟读课文。
2.自己绘制“Family tree”展示给家人看。并向他们进行讲解。
小学英语三年级教案设计 篇3
教材分析
本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。
学情分析
经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。
教学目标
知识技能目标：
1、使学生能认读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
过程与方法目标：
1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。
2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
情感态度价值观目标：
1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。
2、对学生进行日常行为礼貌教育。
教学重点和难点
1、见面问好的句型：How are you? 和各种回答方法。How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。
2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
小学英语三年级教案设计 篇4
教学内容:《牛津小学英语》3A Unit 5 Plus and minus Part A
教学目标与重难点:
1、能听懂、会说数词13—20,重点掌握数次13、15、20的正确读音。
2、能熟练掌握What’s…plus/minus…?及其回答It’s…并能用That’s right. /Sorry, you are wrong. /Oh, no.作出评价。
3、训练学生的英语思维能力。
教具准备:
1、录音机、磁带、卡片和课件。
2、学生准备数字卡片。
Step 1 Warming- up
1、Greeting
T: Hi, boys and girls.
Ss: Hi, Miss Li
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2、Sing a song
T: Let’s sing a song. Please follow me.
(评析:师生轻松的对话、共唱优美的歌曲,营造英语学习氛围)
3、Revision
课件出示:球星姚明、王治郅、纳什、安东尼的照片。
T: Who’s he?
S: He’s Yao Ming
T: Can you guess which number on his vest?
S1: It’s twelve, I thank.
T: Sorry you are wrong.(教师摇头表示否定,并通过手势up down提示学生)
S2: Thirteen
T: That’s right.(让猜对的学生作小老师,带领大家读这个数字。)
(评析:让学生猜一猜自己喜欢的体育明星的球衣号码,极大的激发了学生的兴趣,避免了枯燥的数字训练,同时渗透句型Sorry,you are wrong. That’s right.)
Step 2 Presentation and practice
1、Learn word “plus”
T: Boys and girls, please show me you number cards.
T: Hello,what’s your number?
S1:It’s eleven.
T:Hello,eleven. Who is he?
S1:He is ‘twelve’.
T: Is he you friend?
S1:Yes he is.
T:Who’s you friend? Can you tell me?
S2 S3 S4..: eight, sixteen,twenty…is my friend.
教师将加号的卡片戴到头上。
T: My name is “plus”.(板书:plus并用红笔在单词下面写一个加号)
T: Hello, “one”.
S: Hello, “plus”
T: Hello, ‘thirteen’.
S: Hello ‘plus’. (教师依次和其他的学生打招呼。)
(评析:将抽象的单词拟人化、形象化,拉近了学生与单词之间的距离,消除了陌生感。)
2、Learn sentences “What’s …plus …. ? It’ s ….”、 “That’s right./Sorry, you are wrong.”
T: I’m “plus”. But I have no friends. Who want to be my friends?
(教师请两位学生到台前做朋友)
T: Look, I have two friends. They are five and ten.(板书:five plus ten)
教师带领学生读,指名学生读。(教师在黑板上写上5+10=)
T: What’s five plus ten? It’s…(示意学生回答)
S: It’s fifteen.
T: That’s right.(用红色的粉笔板书)
(评析:由于What’s five plus ten?较长,先通过为plus找朋友的游戏,让学生先学会句子的后半部分five plus ten,接着再学习全句,从而降低了难度,易于学生理解。)
教师出示题目:
(1)、Read talk and mach.
What’s six plus eight ? It’s seventeen.
What’s four plus three? It’s twenty.
What’s five plus twelve? It’s fourteen.
What’s sixteen plus four? It’s seven.
(2)、Listen and answer.
让两位学生比赛看谁反应快.先由教师说学生答,对答对的学生说That;s right.对答错的学生说Sorry, you wrong.(并用蓝色的粉笔板书,教师领读。)
四个人一小组进行问答。
(3)、Say a rhyme
Plus, plus, plus/ five plus ten / what’s five plus ten?/Fifteen, fifteen, it’s fifteen./Right, right, that’s right.
Plus, plus, plus/Eight plus six/What’s eight plus six?/ Thirteen, thirteen, it’s thirteen./Wrong, wrong, sorry you are wrong.
(评析:1、低年级学生模仿能力强,富有节奏感,用儿歌来巩固所学的单词和句子,效果极佳。2、由于儿歌的内容是对本科所学单词、句型的概括,是本课所学的重点,因此它可以省去老师结束新课时死板的总结。)
3、Learn word ‘minus’
T:Boys and girls, listen carefully. Let’s play s game. If I say ‘big’, you say ‘small’.(教师拿一个大的`盒子和一个小的盒子示意学生)
Andstan, class?
Ss: Yes.
T: long
Ss: short
T: white
Ss: black
…….
T: plus
Ss: ….
教师既是出示单词卡片,领读并板书:minus 在单词的下面用蓝色的粉笔‘-’。
(评析:通过说反义词引出新的单词,学生觉得很新奇,把枯燥的单词变得生动有趣。)
4、Learn “What’s …minus…? It’s…”
T:Show me your number cards, please.
Ss: All right.
T: ‘Twenty’ and ‘seventeen’ stand up, please.(分别指两名学生站起来)
T: What’s twenty minus seventeen?
Ss: It’s three.
T: Where’s ‘three’? Stand up and show us your number ,please.
(拿数字3的学生站起来,齐说:It’s three.然后老师和其他学生一起说:That’s right.)
(评析:让学生充分利用自制的卡片进行问答交流,培养学生的交际能力,用英语思维的能力。通过交流,学生自制的卡片的到展示,学生有成就感和满足感。)
Step 3:Consolidation
1、Listen and repeat
T: It’s time to listen to the tape. First, just listen.(学生看课文,教师先放一边录音。)
T: Now, listen and reapet.(播放课文录音,学生跟读。)
2、Play a game.(学生考老师)
教师用耳塞将耳朵堵起来,让学生给老师出题目,老师只能通过看学生的口型进行回答,如果老师回答对了学生就说:That’s right.错了就说:Sorry, you are wrong
(评析:学生已学习了较长一段时间,已经有些疲倦。此时游戏是做好的放松方法。学生听到要和老师进行比赛,马上又以饱满的热情投入到教学活动中去,将教学活动推向高潮阶段。)
Step 4: Homework
1、Listen to the tape. (Part A)
2、Ask your father or mother:
What’s…plus…?/What’s…minus…?
That’s right./ Sorry, you are wrong.
(评析:把学到的知识向家人展示,让学生体会获得知识的成就感,从而达到学以致用的目的。)
小学英语三年级教案设计 篇5
教学目标
1.听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3.培养学生讲礼貌的好习惯。
4.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教学难点：
自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰。
2.为Letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3.教材相配套的录音带。
教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…./Hi,I’m….
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.（教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m….
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容。
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let’splay中的'游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…./Hi,I’m….（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
（2）让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。
（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（4）让学生听录音做练习。
（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
小学英语三年级教案设计 篇6
教材分析
第三单元要学习的单词是身体部位，句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第二课，要学习face(脸) mouth(嘴)两个单词，除此之外还要学习句子How are you? I’m fine. Thank you.课文内容是英语中最常见的问候语句，后面几节课会围绕这个问候话题继续深入学习问候以及多样的回答，为学生进一步学习英语文化知识，体验中英文化差异打下了一个基础，同时还可以培养学生关心他人懂礼貌的好习惯。
学情分析
本课要学习的重点词汇face(脸),mouth（嘴）学生在2年级快乐英语的教材中已经接触过，大部分同学都已能听懂，会说，会认这两个词。因此本课教学重点就放在了这两个单词的拼写上。用拼图，读字母，输空的方式学习，以字母带单词，在拼读字母的同时学习单词。
课文内容是十分常见的问候语，班内有一小部分同学已经掌握，教学时利用情景引导这部分同学说出相关的语句，再由他们带动其余的同学，最后达到全班掌握的目的。
本课的课文与单词没有明显的关系，如何建立两者之间的关系，构建合理的教学情景将学生自然引入，是教学重要突破的一个难点。
教学目标
知识目标：
1．单词：face mouth
2. 句子: How are you?Fine, thank you.
能力目标：
1．学生能够听懂，会说，能认，能拼写单词。
2．学生能够运用所学的句子与人进行交流。
情感态度价值观：
学生能够学会关心他人，培养学生与人为善，懂礼貌的好习惯。
教学重点和难点
1．两个单词的拼写。
2．“fine”的发音。
2．课文句子的应用。
教学流程示意
1．热身
1）和学生互致问候。
2）介绍评价。
3）引入主题
2. 学习句子
1）引出小丑Pete学习句子
2）句子练习
3. 学习单词
1）小丑的表演出现问题
2）帮助小丑化妆学习词汇
3）复习或扩展五官词汇。
4．游戏和反馈。
1）指令游戏。
2）根据教师的描述画一张脸。
3）单词连线。
5．听录音，读课文。要求学生模仿跟读。
6．学生展示对话
小学英语三年级教案设计 篇7
一、导读:
1、内容分析：
本课围绕I like football. 这个话题，进行了句型I like ……. I don’t like …….的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。
2、设计思路：
(1)培养学生学习英语的兴趣，是小学阶段英语教学的主要任务，更是学生学习英语的动力和源泉。通过生动、有趣，符合学生年龄特点的教学活动和游戏，可以使学生在兴趣盎然的活动中学习英语。因此在导入环节，呈现一个圆形让他们看看、猜猜、说说，不仅激发了学习的热情，更为新知的学习做好了铺垫。
(2)学习语言的根本目的是运用语言，在教学过程中始终要体现学用结合、学以致用的原则，以培养学生运用英语的能力为根本。本课的内容是与学生密切相关、且深受学生喜欢的关于运动的话题和词汇，学生通过参与各项趣味活动、竞赛等一系列有意义的操练中，真正的做到在用中学，学中用。
(3)调动学生多种感官参与教学活动，在动手、动脑的实践活动中，使学生充分发挥自己的特长，在活动的过程中既获得知识又培养了能力，从而顺利完成学习的任务。
二、教学设计：
1、教学目标:
(1)情感目标:培养学生学习英语的兴趣。
(2)知识目标：
A学习如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。
B掌握有关运动的单词。
(3)能力目标：能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
2、教学重点：
(1)能够正确运用句型“I like…” 和 “I don’t like…..”来表达自己的想法。
(2)谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
(3)掌握单词 like don’t football basketball morning exercises
3、教学难点:
能够正确运用句型“I like …” and “I don’t’ like….”
4、辅助资源：
挂图、卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个,足球一个.乒乓球，及球拍一副，
自制图片（画有足球篮球\乒乓球做早操的图片），录音机、磁带，课文VCD
三、教学实录
I. Warming up
值日报告: What day is today? What are your favorite color / food/sport games?
II Revision:
1、出示一张画有一个圆形的图片，让学生展开想象,猜一猜什么东西看起来像一个圆形。( 学生可能会回 “An apple? A face? An orange? A ball?) 如果学生猜说出单词 “ball” ，教学 “ball”这个单词。
2、教师出示五环标志和北京2008年奥运会的会标，告诉学生：2008年，奥运会将再北京举行。奥运会中有许多运动项目。并询问学生： Do you like sports?
3、教师明确本节课的任务：运用英语来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。
III Presentation:
1、教学单词football
(1)教师告诉学生，不仅我们喜欢运动，熊猫Panpan也喜欢运动。进而请学生观看课文的VCD，整体感知全篇课文。
(2)出示脚和球的图片，
并向学生介绍 “We could use foot to kick the ball, we call it football .”
(3)教师拿出一个足球，让学生一边传球一边说新单词football。
2、教学句型I like… 和I don’t like…
(1)教师出示画有一张笑脸的图片，说:“I like football. 并告诉学生如果你也喜欢足球，也可以画一张笑脸，并且说 “I like football”.
(2)学说新句型 “ I like…”.
(3)有的学生不喜欢足球，教师就让他画一张哭脸，并帮助他们说出 “I don’t like…”
(4)学说新句型 “I don’t like ….”
3、教学单词basketball
(1)在一个学生说完I don’t like football.后，教师取出一个篮球，并问他Do you like basketball?
(2)学习单词basketball，出示一个篮子图片， 告诉学生basket 有篮子的意思。“We must throw the ball into the basketball.”并让学生通过举起不同表情的图片，来说出自己是否喜欢篮球，操练句型“I like basketball”或是“I don’t like basketball.”
(3)做传球的活动，S1要想把篮球传给S2，则先叫S2的名字，如果S2说“I don’t like basketball”，那么S1就不可以把球传给他；若S2说“I like basketball” , S1才可以传球。
(4)学生会尝试将球传给老师，教师则会说“I don’t like basketball. Don’t throw it to me, thank you.”并告诉学生“I like table tennis.”
4、教学单词table tennis。
(1)教师出示table和书桌desk的'图片，对比table和desk.
(2)学说单词table 和tennis
(3)教师取出乒乓球拍和乒乓球，告诉喜欢table tennis的同学可以自己用球拍掂球，大家一起数数。最后教师也试一试，结果只打了几个。教师: “Oh, it’s hard, I don’t like table tennis. What do I like? Listen to the tape; I’m the same with Panpan.”
5、教学morning exercises
(1)听课文录音，找出答案“morning excises”，并学说。
(2)教师出示英语练习本，告诉学生说: “This is an English exercises book. We can do exercises here.
(3)教师问学生: “Do you like morning exercises? Let’s do morning exercises together.” 教师和全班同学一起边做操边说 “Stand up, let’s do together, 1 2 3 4, morning exercises; 2 2 3 4, morning exercises; 3 2 3 4, morning exercises; 4 2 3 4, morning exercises.”
III Practice
1、看书跟录音机的课文。
2、完成自我调查表的小展板，并且要求学生，一边贴图片一边说I like football/…I don’t like…football basketball table tennis‘morning exercises”
3、完成任务：学生运用“I like….” 和 “I don’t like…”自由会话。
V.Summary:
让学生总结本课所学习到的重点句型和单词。
VIHomework:
回家和爸爸、妈妈一起谈论自己喜欢、不喜欢的事情、东西等。
四、教学随笔
这节课我通过设计传球、打乒乓球、猜一猜、做早操、做介绍自己喜欢和不喜欢运动的展板等活动，努力给学生营造真实的语境来运用语言，使学生在有趣的活动中既能够操练所学知识，又能够培养学生运用英语进行表达的能力。尤其是出示一个圆形来让学生猜的活动，学生们能够大胆想象，充分发挥学生的想象力，由于答案并不是唯一的，这又能够激发学生的发散思维。奥运五环的答案，大大出乎学生们的想象，这样更能够激发学生的强烈求知欲望。学生们参与课堂的热情非常高，在玩球、制作、做操的过程中，感受到所学语言的实用价值和交际性。另外，将所学新单词分解进行教学，既能够帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。在尊重教材的同时，不局限于教材。鼓励学生运用I like …和I don’t like….来表述自己喜欢的和不喜欢的任何东西、事物，更能够激发学生学习英语的强烈欲望，这对英语学习也是十分重要的，更是我们的主要教学目标！
五、案例评析：
本课是由一个圆形导入的，视角新颖，有效的激发了学生的学习兴趣，而且有助于培养学生的发散思维。通过形式新颖、参与率高的趣味教学活动，更是使得学生乐学、能学。
六、扩展探究
在操练句型时，可以做“挖宝”的游戏活动，教师制作一个带格子的盒子，里面放有不同的小物品，如小足球、篮球的玩具、橡皮等，上面用纸盖住，纸上面有数字，由学生选说I like two…等，进而戳开相应的格子，根据盒子里面的物品来说I like…或 I don’t like…
本课的任务活动也可以是设计一份自我介绍，可以谈论自己喜欢、不喜欢的颜色、数字、动物、实物、运动等，从而充分而又更有实际意义的操练目标语言。
小学英语三年级教案设计 篇8
【课题】Unit 2 My family
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。
【教学难点】字母Hh和Ii的读音。
【教具准备】
1 本课生词的单词卡片
2 配套的教学课件
3 相配套的教学录音带
4 学生的小英语练习本
5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课 （Presentation）
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii
3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的.字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)
4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
5 教师出示B Let’s say 动画
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”
6 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练 （Practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2 Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3 Let’s do
出示B Let’s do 动画，学习过程同前。
4 部分学生说指令，其余学生做动作。
5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
【板书设计】
Unit 2 My family
探究活动
小记者（Little Reporter）
探究内容： 对学生家庭情况的采访和调查。
活动目的： 在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。
活动方式：全体与个人活动相结合
活动过程：
1）发给学生每人一张图画纸，让学生画出自己的家庭画像。
2）教师发给学生一张采访表。表上设有人物栏（空白）。
3）教师请一名学生做示范。教师问：Whats your name? 学生回答：My names Lucy.（教师将名字写在人物栏）教师问：Whos that man?(教师指着该学生的家庭画像)学生回答：Hes my father.(教师在表格上做记录)。
4）让学生互相采访。最后根据采访的人数的多少评选出“最佳记者”称号。
小学英语三年级教案设计 篇9
Teaching aims：
1、能够在情景中理解会说Hello! Hi! I’m … ,并能够在真实的语言环境中初步运用.
2、能够听、说、认、读单词： cat monkey
3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型：Hello! I’m… 并熟练地应用在日常生活中。
Teaching aids:
相关的动物图片，录音机，头饰等。
Teaching procedure :
1.Warm-up ：课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello! 练习问好。
b.让学生到讲台上来，戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m… 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi.
d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice:
找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework:
听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。
小学英语三年级教案设计 篇10
一、教学内容
本节课的教学内容是《PEP小学英语》（三年级起始）三年级下册Unit 4 Do you like pears？中A部分的Let’s learn和Listen and draw.
二、学情分析
学生在三年级Unit 5 Let’s eat中学了一些有关食物和饮料类词汇，能用“I like…”来表达自己的喜好。
三、教学目标
1、 知识目标
（1）能听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
（2）能理解并在实际语言环境中运用句型：Hmm.It taste good.
2、 能力目标
能运用所学过的有关食物、饮料以及水果类词汇来表达自己的喜好，并在实际生活中运用自如。
3、 情感目标
激发学习英语的兴趣，在学习中学会互相帮助，形成合作意识。
四、教学重点、难点
1、教学重点
听、说、认读四个水果类词汇：orange,pear,peach,watermelon.
2、教学难点
（1）句子It tastes good.的理解运用，It tastes的连读，以及 tastes 的发音。
（2）进一步巩固运用“I like…”来表达自己的喜好。
五、教具准备
1、 第一册Unit 3 B部分Let’s chant 磁带。
2、 Let’s learn 部分的课件。
3、 教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片
4、 学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。
5、 配套的教学录音带。
六、教学过程
Step 1 Warm-up Revision
1、Play the tape ：Let’s chant “I can see a rainbow”，学生边听边拍手有节奏地吟唱。
设计意图：
通过歌谣能让学生心情放松，既复习了颜色类词汇，进入英语学习状态，又能激发学生的学习兴趣，为后面开展的游戏活动做准备。
2、 开展抽单词卡片，读单词的游戏。教师让一部分学生到讲台前抽取单词并读出单词，然后台上的学生找台下的学生用这个词造句。
T:I have some cards,Who can come here and take a card?
S1: Cake. Who can make a sentence with this word?
S2: I like cakes.
T:Is she right?
Ss: Yes,she is.
设计意图：
开展抽单词卡片，读单词的游戏，既复习了有关食物和饮料的单词，考查了学生的语言运用能力，又调动了他们说英语的积极性。
Step 2 Presentation
1、教师出示一个桃子
T：What can you see?
Ss:I can see a…
T:(帮助学生把这个句子补充完整,并同时呈现单词卡片和课件)I can see apeach.
Ss:I can see a peach
T:Who can say something about peach.
S1:It’s pink..
设计意图：
运用实物导入新课，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
2、将桃子切开，让某几个学生亲自品尝。
T：Is it good?
S：Good.
此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm… It tastes good. 随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm… It tastes good. 让大多数学生品尝水果，让学生说句子It tastes good.I like watermelons
设计意图：
学生亲自品尝桃子后，学说句子Hmm… It tastes good.让学生在真实的`氛围中轻松愉悦的学会了句子Hmm… It tastes good.同时也复习了句型I like … .
3、做猜词游戏
T:It is fruit. It is yellow.It is round.What is it?
Ss: 梨子。
T:（出示课件并领读单词）pear。
Ss: pear.
T: Do you like pears?
S1:Yes, I do.
T: Why?
S1: It tastes good.
设计意图：
在解答谜语的过程中引出新知识，既训练量学生的听力，又激发了学生的学习兴趣。
3、 出示一个有不同瓜果类水果摊的课件,创设一个买水果的场景。
T: Wow,so many melons，this melon is very big.I like it very much.
S1: Would you like some？
T: Yes ,I like some melon, Read after me, melon.
Ss: Melon.
教师边拍手边说歌谣：Melon,melon.品种多,watermelon是西瓜。
设计意图：
通过顺口溜不仅记住了单词，而且知道了melon，watermelon是西瓜。
4、 出示一个橙子
T: What colour is it?
Ss: It’s orange.
T: Yes, It’s orange. It’s an orange. An orange is orange.（解释orange的两种意思。）
设计意图：
通过出示一个橙子来询问它的颜色，既复习了orange(橙色)这一词，运用句子An orange is orange.引出了orange表达了橙子这一意思。
5、播放教学课件，认读单词pear, peach, orange, watermelon。播放录音，学生边听边指单词跟读。
设计意图：
通过课件和录音，让学生能模仿正确的语音，在听的过程中做到“眼到、手到、口到、心到。
Step 3 Practice
1、游戏：Do it quickly!
首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生 边读 老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the pear，各队的选手要快速跑到pear 的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。
2、Listen and draw
T老师在黑板上画一个梨，变化边说)Now let’s draw a pear. Draw a pear。
Ss：Draw a pear。
T:Draw
Ss：Draw
T将pear涂色)，Color it yellow and pink.
使学生充分明白Color的含义。
3、四人一组活动：
T：Now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,Group leader says：Draw a peach. Color it pink. Then give me your best pictures.I will show the pictures to all the students.
学生四人一组开展活动。
设计意图：
以上这些活动的开展，既让学生的听，说，绘画等各方面的能力得到了训练，又培养了学生的合作意识，并巩固了所学知识。
4、扩展练习
问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些？学生表述所学水果和食品的单词。学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词。
设计意图：
通过扩展练习，既让学生对以前所学的食物饮料类单词又一次得到巩固，又激发了学生课外探究知识的兴趣。使学生明白学习是无止境的。
Step 4 Add-activities
Cards game
把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。
