2024四年级下册全套教案。

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的四年级下册语文《乡下人家》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

2024四年级下册全套教案 篇1

教学目标

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。

教学重、难点

体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

教学过程

一、简介作者、激发兴趣

1. (课件出示美人鱼的铜像)在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢?谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们的话比我还多，说说你对他有哪些了解?

2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。

3.过渡：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界。(板书课题)

【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

2.浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。

读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：

(1)故事的序幕：引出本文的主人公——憧憬人间幸福生活的小人鱼;

(2)故事的开端：小人鱼救出王子，并爱上王子;

(3)故事的发展：小人鱼为获得王子的爱情而忍痛服药，变成人形;

(4)故事的高潮：小人鱼的爱情失败，但又不愿加害王子;

(5)故事的结局：小人鱼化成泡沫;

(6)故事的尾声：小人鱼超生到精灵的世界。

三、再读感悟，加深体会

1.指名读文前提示，明确阅读任务。

(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了吗?

(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?

2.学生默读课文，思考上面的.问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。

3.学生交流读书收获。

在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

重点语段的预设：

(1)“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知道。”

“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。

(2) “小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”

看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。

在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。

四、读写结合、感情升华

1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

2.练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢?请你试着写一写。

五、拓展延伸

1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。

2.课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

2024四年级下册全套教案 篇2

教学目标 ：

1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用

3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

教学时间：

四课时。

第一课时 口语交际

一、展示事例，激发兴趣

课件出示或讲述下列事例，引入新课。

20xx多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，

发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。

（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）

（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多

只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

二、自主选择，分组交流

自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。

自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。

自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。

三、全班汇报，互动交流

1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。

2.评选最佳创意奖查阅资料能手超越自我奖等，进行精神奖励：全班鼓掌、打节奏为获奖同学唱一支歌曲。

四、同桌互说，强化提高

请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教师巡回指导。

第二课时 习 作

一、自主汇报，确定习作内容

1.用五分钟左右的.时间，让学生汇报本次习作想写什么。

2.小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。

二、自主习作，教师巡回指导

三、相互修改，完善习作初稿

如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

四、誊写作文底稿。

第三课时 习作评讲

一、个性展示台

1.教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2.学生自主上台展示本次习作中的亮点自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。

词语：上台在黑板上写。

句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。对于有特色的习作，教师可推荐发表或参赛。

二、教师做小结

1.教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

三、个人再修改

各人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字词订正写在习作眉批空处，每个写三遍。

对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面指导修改完善。

第四课时 我的发现和日积月累

一、我的发现

1.读一读，自己悟一悟。

2.说一说，读一读，分组感悟。

第一组：终于说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

第二组：根本强调了如果不是我们自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

第三组：居然进一步强调了这的确是令人难以相信。

在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

3.小结：这三组句子，每组里的两个句子基本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

4.举一举例子：你还能举出这样的一组例句来吗？

二、日积月累

1.自由读，想一想意思。

2.自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

3.多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。

4.拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

三、布置思考作业

你想做的展示台内容。

第五课时 展 示 台

一、课前准备

1. 讨论，确定展示形式。

在充分发言的基础上，个人或分组确定一种或两、三种展示方式，如：

a)主办认识大自然手抄或黑板报。

b)仿生学课外读物介绍会或建立仿生学图书借阅角。

c)仿生学发明创意赛。（可结合口语交际、习作进行）

d)大自然的启示图片展。

e)布置小发明、小制作实物展台。

f)大自然的启示综合性学习收获优秀习作栏目。

2. 行动，筹备展示活动。

筹备时，时间上可有一定的弹性，要充分发挥各小组小组长的作用。

二、展示评比

学生在一定范围内展示筹备的成果,评比小小发明家课外资料搜集能手办报大王采访能手等，进行适当的物质奖励或者精神奖励。

2024四年级下册全套教案 篇3

学习目标：

1、掌握三个生字。

2、本篇文言文读正确，读出节奏，读懂意思，并能背诵。

学习过程：

课前谈话：初识文言，文言文

同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。这两句话和现代说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言，还记得么？由文言组成的文章叫文言文。板书：文言文言文

今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。教写生字“戎”字这个字由两部分组成---“戈”指的'是长柄兵器，“ ”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

一、读正确，读出节奏

在预习时，大家遇到了什么问题呢？从字音、断句上帮助学生。

师准备有“曰”的字理知识，“折”的三个读音，在学生需要时教给学生。

多名学生读后出示去掉标点的文章，学生读。

二、读懂，能讲这个故事

谁能用现代语言讲讲这个故事呢？学生讲

师提示：看注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。

理解了意思再来读又会不一样了，齐读。

三、写字

王戎的小伙伴用文言怎么讲？“诸小儿” “诸”是什么意思？先给“诸”组个词吧？出示“汉之星”中“诸”的组词。生读写诸。

“争抢着跑”文言怎么讲？“竞走” “竞”和哪个字特别像？出示“汉之星”中“竞”和“竟”的字源知识，学生进行分辨，书写记忆。

我们把这些字送到文中再读一遍。

四、背诵

这篇文言文只有49个字，四句话。现在能背下来么？

五、拓展

这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事？从哪句话看出他聪明？他为什么这样讲？依据是什么？你认为王戎聪明在哪里？

《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。

2024四年级下册全套教案 篇4

活动目标：

1、认真倾听故事，感受故事的情趣。

2、通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

1、课件《城里老鼠和乡下老鼠》。

2、老鼠手偶。

活动过程：

一、导入活动。

你去过乡村吗?你喜欢乡村吗?城里有只老鼠也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗?

二、分段欣赏欣赏故事。

1、播放课件第一段。

城市的老鼠到乡村后感觉怎么样?它喜欢乡村么?为什么?

乡下老鼠每天吃的什么?城市老鼠呢?

2、播放课件第二段。

乡下老鼠刚到城里的时候，看见了什么?它的心情怎样?【968OK.COm OK语录网】

在它们吃饭时发生了什么事?乡下老鼠为什么要回乡村去?

二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。

1、播放课件故事欣赏，完整欣赏故事，并模仿两只老鼠说话的神态和声音。(高兴的、不以为然的、惊讶的等)

2、熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的`身体动作。

三、比较乡下和城里的不同。

1、你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?

2、你喜欢城市还是乡村?

(我喜欢乡村，因为……;我喜欢城市，因为……)

活动延伸：

1、表演区游戏：《城市老鼠和乡下老鼠》。播放课件打印头饰。

2、教师可先扮演城里老鼠去乡下做客，幼儿们扮演一群乡下老鼠。

3、熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市老鼠，教师和其他幼儿扮演乡下老鼠。(具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织)

教学反思：

《城市老鼠和乡村老鼠》是一个非常有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。

2024四年级下册全套教案 篇5

一、教材简析：

本册教材本册教材共有２８篇主体课文，安排了１２个主题单元，其中第７单元为开放单元。这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以期激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。课文内涵丰富，文化含量加大，弹性内容增多，阅读的要求相对较高，需要师生深入开掘。本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达实践中学会表达。除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔，引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外，还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”，它采用话题作文的形式，使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来，使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人；②做讨论主持人；③分辨讨论中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见等；目的是让学生树立对方意识，提高自己的分析、判断和综合能力。

二、教学要求：

生字：认字240个，写字200个，能规范、端正、整洁地书写正楷字。

随着学生自学能力的提高，应该让学生独立完成学习任务，而不过多地具体指导笔画笔顺、间架结构，或者组词、解词。

阅读：能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。

从一年级起，老师就已经开始培养学生的“阅读习惯”（即10单元语文天地中的“金钥匙”：每天阅读、边阅读边记笔记、查阅工具书帮助阅读），到本期为止，这样的阅读习惯已经“养成”。

在本学期的阅读教学中，继续引导学生练习标注问题、分类处理问题、点画重点词句、品味重点词语、与作者对话，还要引导学生学习提出有价值的问题、通过阅读解答问题、写批注笔记、借助背景资料理解课文、检查落实阅读习惯。

教给学生阅读的步骤、方法，培养独立阅读的能力，需要长期的过程，力求通过朗读、思考、想象、交流，加深对课文的理解和感受。

习作：能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。在本学期的习作中，让学生能够有条理、具体地表达：把一件事写明白：写作中力求有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉；继续练习写个人活动计划和个人总结。

愿意将自己的`习作读给人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句

习作形式：周记、作文课、综合性学习课

口语交际：语文学习的全过程就是口语交际的过程。在课堂中，引导学生勇敢发表个人见解、鼓励学生针对同学发言发表意见。在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事；

三、教学措施：

１、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析，多给学自主阅读、理解的机会。

2024四年级下册全套教案 篇6

一、学情分析

本班学生年龄集中在9-10岁之间，认知水平和文化基础存在一定差异。部分学生能广泛阅读，涉猎不同信息；而少数学生则仅限于教科书，阅读能力有限。因此，教学中需注重因材施教，关注每位学生的成长。

二、教材结构

本册教材以专题组织单元，共设计了XX个专题，如“成长的足迹”、“科学与环保”等。每个单元由精读课文、略读课文和语文乐园三部分组成，旨在通过多样化的文本和实践活动，提升学生的语文素养。

三、教学目标

1. 识字写字：认识XX个字，会写XX个字；掌握汉字的.书写规范，培养良好的书写习惯。

2. 阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用；初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

3. 写作：能写简单的记叙文、说明文等，表达真情实感；注意语句通顺，条理清晰；学会修改自己的作文。

4. 口语交际：能流利地表达自己的感受和想法；能用语言打动他人；在交谈中能认真倾听，把握主要内容并能简要转述。

四、教学策略

1. 情境导入：利用情境导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 合作探究：组织学生进行合作探究学习，培养学生的合作精神和探究能力。

3. 读写结合：在阅读教学中融入写作训练，提高学生的写作能力和语言应用能力。

4. 多元评价：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和自信心。

2024四年级下册全套教案 篇7

教材分析

这是一篇略读课文，记叙“我”悉心照料一只小喜鹊，小喜鹊和“我”结下深厚感情的故事。

教学目标

教学时，学生通过自学，默读课文，有感情地朗读课文。了解课文内容，从“我”对喜鹊“小花”的照顾、爱护中体会到人类对动物的爱护使人与动物和谐相处的主要原因。

教学重点难点

从“我”对“小花”的照顾爱护、从“小花”对“我”的.深厚感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人类与动物和谐相处的主要原因。

教学构想

教学时，让学生根据“阅读提示”的要求，读通课文，了解课文内容，然后抓住重点词句体会“我”和“小花”的深厚感情。最后谈谈从课文受到的启发。

教学准备

投影片

教学时间

一课时

学生学习过程

一、阅读提示，明确要求。

1个人默读，注意读通课文。

2同为轮流读，互相评议。要求把课文读正确、读通顺、读流利。

3在默读或自读，边读边想，课文写了一件什么事?

二、细读片断，探究人鸟深情。

1读第二、三自然段。同位探讨：“小花”对“我”为什么有那么深的感情?先自读，找出有关“我”照顾、爱护“小花”的语句，做上记号。再想一想“小花”和“我”感情深厚与“我”对“小花”的精心照顾有什么联系，然后同位讨论。

2读第四、五自然段。自读课文，找出表现“小花”对“我”感情深厚的词句。找出词句后，多读几遍，再跟同位交流，从中感受“小花”对“我”的深厚感情。

三、读中体会，得到启发。

1朗读课文，重点读好第四自然段。读时让学生体会到课文中情感的变化，读出作者情感的变化。

2思考：

(1)喜鹊“小花”对“我”有深厚的感情，原因是什么?

(2)从这个故事中得到什么启示?

(3)人类要与动物和谐相处，人类应该怎样做?

3联系生活实际，鼓励学生说自己想说的话。

作业设计

有感情地朗读课文。

板书设计

搭窝

捉虫飞进来

挨着它我鸟情小花

捧进屋落肩膀上

起绰号

2024四年级下册全套教案 篇8

一、 学习目标：

1、把自己读过的译本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书，读好书的兴趣。

2、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，学习运用平时积累的语言材料。联系修改自己的作文。

3 、读我的发现，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

5、熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受任务的才思敏捷。

二、 课前准备：

1、布置学生读一本好书。

2、实物投影仪。

第一课时 口语交际

一、 名言导入 ：

对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

列宁说：书籍是巨大的力量。

高尔基说：：爱护书籍吧，它是知识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再依次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

莎士比亚说：书籍是全人类的营养品。

歌德说：读译本好书，就像和许多高尚的人谈话。

别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝。

今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、 自由交谈：自己读过哪些好书。

三、 介绍一本好书：

1、指名介绍一本好书

a、请一名同学介绍一本好书。

b、征求大家的意见，想了解哪个同学的哪本书，请那位同学介绍。

2、小组开始互相介绍。

3、各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4、教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5、根据学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓励大家有条件的亲自读一读这些书。

四、 再读名言，能说说通过以前读书的经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

小结：名人们说的书，应该都指好书。今天，我们谈到的书，应该说也好似好书。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

五、 生活拓展：

1 、请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

2 、在适当的时机，多开展几次推荐一本好书推荐一种好杂志的活动，使学生对读书产生持久的热情。

课后反思：

第二、三课时：

一、 导入 激情，拓展思路：

1、导语 ：同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

2、读习作提示，想想自己最想写什么。

3、全班交流：最想写什么？

教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

二、 自主习作

三、 师生评议作文

1 、交流自己写了什么内容。

2 、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

3 、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

4、 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。

四、 拓展阅读风格各异的小文

1 、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

2、 自己读文章

第四课时 我的发现 日积月累

一、 复习导入

1 、读词语盘点中的词语。

2 、听写词语。

3 、互相纠错。

二、 读对话，了解内容

1 、自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2 、同桌分角色读，进一步读好对话。

三、 谈一谈，小东有什么发现

1 、谈一谈小东有什么发现？

2 、谁还有相同的发现？

3 、抓主要内容，你还发现有什么好方法？

学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

四、 读课本中的歇后语

1 、读六个歇后语，说说发现了什么？

2、 熟读歇后语。

3、 讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道，可请学生讲一讲。

五、 说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。

教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动

1、 水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

2、 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。

3 、你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。

六、 趣味语文

1、 自读二个小故事，读熟练。

2 、你觉得趣在哪？说一说。

3 、读对子，反复吟诵，感悟趣。

水车车水，水随车，车停水止

风扇扇风，风出扇，扇动风生

花甲重逢，增加三七岁月

古稀双庆，更多一度春秋

4 、拓展作业 ：

把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

七、 阅读延伸

课外作业 ：读选读课文。

2024四年级下册全套教案 篇9

活动目标：

1、认真倾听故事，感受故事的情趣。

2、通过和同伴模仿故事中角色的对话，尝试进行大胆的表演和讲述。

3、能分析故事情节，培养想象力。

4、能认真倾听，有良好的倾听习惯。

活动准备：

1、课件《城里和乡下》。

2、手偶。

活动过程：

一、导入活动。

你去过乡村吗?你喜欢乡村吗?城里有只也要去乡村做客呢，它会喜欢乡村吗?

二、分段欣赏欣赏故事。

1、播放课件【第一段】。

城市的到乡村后感觉怎么样?它喜欢乡村么?为什么?

乡下每天吃的.什么?城市呢?

2、播放课件【第二段】。

乡下刚到城里的时候，看见了什么?它的心情怎样?

在它们吃饭时发生了什么事?乡下为什么要回乡村去?

二、进一步熟悉故事，尝试模仿角色对话。

1、播放课件【故事欣赏】，完整欣赏故事，并模仿两只说话的神态和声音。(高兴的、不以为然的、惊讶的等)

2、熟悉故事后，鼓励孩子边说边做适合的身体动作。

三、比较乡下和城里的不同。

1、你在乡村住过吗?在乡村生活和城市里有什么不一样的地方?

2、你喜欢城市还是乡村?

(我喜欢乡村，因为……;我喜欢城市，因为……。)

活动延伸：

1、表演区游戏：《城市和乡下》。播放课件【打印头饰】。

2、教师可先扮演城里去乡下做客，幼儿们扮演一群乡下。

3、熟悉情节之后，由某一个幼儿来扮演城市，教师和其他幼儿扮演乡下。(具体游戏开展，可以根据孩子们的掌握情况灵活组织)

教学反思：

《城市和乡村》是一个非常有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里去乡下做客与乡下去城里做客时所引起的一系列有趣的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。

2024四年级下册全套教案 篇10

教学目标：

1、以绘画、摄影、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生感受、欣赏惠安女的生活环境和服饰美，进而认识家乡民俗风情和惠安女勤劳、纯朴的美德；

2、通过对惠安女生活、服饰的介绍，学生认识到服饰造型、色彩与环境的协调美；

3、初步了解色彩画、水墨画、雕塑、舞蹈不同艺术样式。尝试用速写的技法简单画己眼中的惠安女。

教学准备：

师：电子课件、电子琴、大张图画纸一张（示范用）

生：白纸、彩笔。

教学过程：

一、组织教学

师：同学们好！欢迎来到艺术课堂。

二、学习新课

1、导入

师：嘘，同学们请听这是什么声音？（海浪，海鸥的声音）

师：我们仿佛看见蔚蓝的天空下一片波涛汹涌的大海，海面上一群海鸥在自由的翱翔。多美的画面，让我们和着海浪的声音一起来哼唱一首大海的歌。（电子琴弹奏《大海啊故乡》）

师：音乐家把对大海的深情，通过这首歌表现出来。在我们泉州惠安县崇武镇有许多人祖祖辈辈依海为生。她们是谁？让我们一起去看看。

出示课题：海的女儿

2、生活中的惠安女

（出示惠安女的生活图片，了解惠安女的生活和服饰）

师：同学们，这服饰有什么特点？它的颜色是什么样的？（生讨论回答）

师：惠安女的服饰是很有节奏感的。她们的衣服特别的短、窄。而裤子则特别的长、宽。黄色斗笠象征着金黄色的海滩，蓝色的头巾和上衣象征我们蔚蓝的天空和湛蓝的大海，黑色的裤子是礁石的颜色。这么鲜艳、明亮的色彩是和她们生活环境的颜色紧紧相关的。所以是和谐的，是美的。

（从惠安女劳动、生活场景的图片中让学生体会惠安女勤劳、纯朴、坚强的美德）

师：惠安女把头包得紧紧的是为了不让海风吹乱头发，短小的`上衣和紧包的袖子便于她劳作，宽大的裤脚可以快速卷起，自由地在海浪与海滩之间行走。劳动和生活创造了这样有特色的服饰，从而吸引了无数艺术家的目光。接下来，我们来欣赏艺术家是用怎样的艺术方式来赞颂我们美丽勤劳的惠安女。

3、艺术家眼中的惠安女

通过不同的艺术作品欣赏，感受惠安女的生活美与服饰美。

（1）、依次出示色彩画《交易》、水墨画《闽南姑娘》。

师：请同学们认真比较，这两幅画在色彩和画法上有什么不同？

师：《交易》这幅色彩画是我们福建画家翁诞宪先生的作品，画家紧紧抓住了蓝和金黄色两大色调，使这幅画的色彩很浓烈，人物形象也很逼真。

《闽南姑娘》这幅水墨画则相对画的很自由、轻松。它是特有的画种，是用毛笔、墨在宣纸上完成的。画家用墨的浓淡和线条的粗细有节奏的来表现小女孩休息时瞬间的状态。

（2）、出示一尊汉白玉雕塑作品

师：看她笑的多甜美，这样甜美的表情用很光滑透明的石头来雕刻是最合适不过的。是不是很温馨？边旁边观赏的小女孩都情不自禁的模仿她的动作。

师：我们欣赏完画家、雕刻家眼中的惠安女，接下来我们来欣赏舞蹈家、戏剧家在舞台上如何展示惠安女的美。

（简单介绍歌舞剧《惠安女人》、师生共同模仿惠安女的舞蹈动作）

4、老师眼中的惠安女

（教师用简笔画的方式在黑板上画出惠安女的形象，为学生下一环节作画起引导示范作用。）

5、学生眼中的惠安女

师：老师今天特意带来一套惠安女的服饰，哪个同学愿意上来试穿？面对这样好的机会，你们就不想动动手吗？不过动手画之前，大家要考虑一下构图的饱满问题。

三、学生作画（背景音乐《大海啊故乡》）

重点辅导构图要素中饱满问题，要让学生画己眼中的惠安女。

四、点评学生作品（以辅导的要求来学生作品）

五、结束（在《大海啊故乡》的音乐中以律动结束本课）

教学反思：

优点：

1、作为福建省五年制专科培养的第一届综合性艺术课程师资，在学校我接受了较为全面的艺术教师专业化培养，其中，一、二年级为艺术各学科的基础知识综合学习，三、四年级我主修了美术专业，第五年级又是整合的提高学习。由于学校为我们量身定制的培养目标和学习课程，使得我们有机会学习了美术、音乐、戏剧、舞蹈各学科的基础知识及教学方法，而《艺术概论》、《美学原理》、《艺术欣赏》等理论课程又为我们成为艺术教师奠定了如何看待艺术、谈论艺术的理论基础，《艺术课程与教学论》课程引领我们以最新的理念在国家新课程改革中进行综合艺术教学的实践与探索。因此，在学校得到的艺术综合能力在小学艺术课堂中能自然地展示，比如用电子琴给学生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子给学生听，根据课堂的需要画惠安女简笔画等；

2、从教材切入，又走出教材，体现地方特色。因在泉州地区的南安市实习，上到《江河 湖水 大海》这个单元时，联系当地周围的惠安县惠安女，依海而生活的民俗服饰特点，进行课程的拓展，进行艺术活动与学习；

3、和学生互动自然、朴素，对课堂的生成点有所关注与引导。

不足：

1、课堂上自己话还是偏多了，没有更好地发挥学生的能动性；

2、最后学生作画时间显得仓促。

2024四年级下册全套教案 篇11

学习目标

1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。

2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。

3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。

4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。

课前准备

1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）

2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。

第一课时

口语交际

谈话导入

1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？

2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？

a.学生依据调查情况汇报。]

（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）

b.教师相机展示资料图片。

指导学生交流

1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。

b.指名读以上学习提示。

2、讨论采取哪种交流形式。

边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。

3、相互交谈，准备发言内容。

4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）

5、师生相机评价。

说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。

听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。

总结感悟

1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？

2、学生谈个人收获。

（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）

第二课时

习作指导

谈话导入

1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？

2、认真回忆，交谈看法。

3、在口语交际的基础上，你愿意把

2024四年级下册全套教案 篇12

一、活动目标

1、欣赏故事，感知理解故事内容，感知城里和乡下生活环境的差异。

2、通过谈话和讨论活动，理解城里老鼠和乡下老鼠的不同感受，知道乡下生活的悠闲以及城里生活的紧张和不安全感。

3、建立从我做起的自觉爱护环境的意识。

二、活动准备

1、背景图：乡下（田野、小屋）、城里（高桥、立交道路）。

2、幼儿会歌唱歌曲《数高楼》。

3、幼儿对城里和乡下有一定认识。

三、活动过程

1、音乐活动《数高楼》，引出主题。

⑴教师带领幼儿随着音乐开展音乐游戏活动《数高楼》。

⑵教师：你知道刚才我们歌中演唱的地方是城里还是乡下？为什么？

2、初步探索城里和乡下的特征。

⑴教师：你知道城里是什么样子的吗？

⑵教师：你知道乡下又是什么样子的呢？

⑶教师：有一只乡下老鼠和城里老鼠是好朋友。城里老鼠到乡下做客，会是什么样呢？它喜欢乡下吗？乡下老鼠到城里做客，又会是什么样呢？它喜欢城里吗？你们猜一猜，跟朋友说一说。

3、欣赏故事《城里老鼠和乡下老鼠》。

⑴幼儿倾听教师讲故事，初步感知故事内容。

⑵教师：故事里有谁？它们住在哪里？

⑶教师：城里的老鼠到乡下做客，他有什么感觉？城里的老鼠喜欢乡下吗？

⑷教师：乡下的老鼠到城里做客，他又有什么感觉？乡下老鼠快乐吗？

4、欣赏故事，并进行讨论，帮助幼儿进一步理解故事。

⑴教师有表情地讲述故事。

⑵教师：乡下老鼠邀请城里的`老鼠做客，城里的老鼠觉得乡下的生活怎样？

⑶引导幼儿理解“乏味”的含义。

⑷教师：乡下老鼠到城里，走在马路上他感觉怎样？乡下老鼠来到城里老鼠的家，先感觉怎样？后来，又感觉怎样？乡下老鼠为什么要回乡下呢？

5、引导幼儿讨论，初步建立从我做起的自觉爱护环境的意识。

⑴教师：你喜欢城市还是乡下？你喜欢它们的什么地方？

⑵教师：我们生活在什么地方？你喜欢吗？为什么？

⑶教师：我们生活的地方有没有不太好的情况（或事情）？

⑷教师：我们可以做些什么事情来改变这种情况呢？

2024四年级下册全套教案 篇13

教学重点：

1、学会8个字，认识5个字。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：

明白"知音"的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题

看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传说吗？这就是今天我们要学习的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？

出示课前预习提示。

1、自学生字，读准字音，注意容易写错的字；

2、说说文章主要讲了一件什么事？

3、读了文章以后，你有怎样的感受；

4、质疑。

二、逐一检查预习情况

1、指名读词，读正确。

欣赏陶醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨

琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔

大雨滂沱（意思）狂风怒吼悲痛万分

巍峨的高山雄伟的气魄蓬莱山

2、注意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下展开，撇捺舒展）”

3、主要内容：伯牙琴艺高超，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。

4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点

A、琴艺高超；

B、子期很会听；

C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期善于听琴。

5、质疑：

A、为什么伯牙要断琴？

B、子期为什么会听？

6、总结学生学习情况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。

三、精读文章

1、读最后一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题回答，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。

2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，交流5分钟

3、指名交流：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”

“无论，很快”说明什么？“很快”表明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思索地，熟练地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样具体描写的呢？后面的内容举了几个例子来具体表现？按顺序出示第一句和第二句。

A、“立刻兴奋”说明什么？善于听琴。

B、“不住赞赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。

C、着力点在最后一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）

出示设计

当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“ 。”

当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“ 。”

当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“ 。”

你能读好这一句吗？指导朗读。

子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。

如果我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说......”千金易得，知音难求，子期，你的欣赏，成了我前进的动力，你的欣赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说......”

4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而达到了心灵的默契。

5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他善于听琴，也说明伯牙琴艺的高超。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。

6、小结方法：作者在表现钟子期和伯牙是知音的部分时，让我们真切地感受到他们真情的交流，作者是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清晰地告诉我们他们为什么是知音的原因（渗透表达方法）具体写时，人物的语言，神态、动作、表现。

小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙悲痛万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。

板书设计：

伯牙断琴

知音已去

伯牙钟子期

擅长弹琴知音难得善于听琴