小学教案与作业设计一年级上册数学(精品七篇)。

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学一年级数学教学设计，欢迎大家分享。

小学教案与作业设计一年级上册数学 篇1

教学要求：

１.通过整理自己的小书包，使学生体验到在自己的学习生活中也有数学

２.使学生能运用分类的方法，有顺序的整理学习用品，能发现并提出数学问题

３.复习１０以内加减法和位置与顺序等有关知识

４.培养学生有条理的整理学习用品的习惯。

学生已具备的知识水平：

能正确口算１０以内的加减及相应的减法；学生已经学习了分类、整理的知识。学生已学习了位置顺序的知识。

教学重点：

培养学生能比较清楚的表达和交流自己整理书包的过程，提高学生的语言表达能力。

教学难点：

开阔学生的思路，使学生逐步学会从数学的角度思考问题。

教学内容：

整理我的小书包

教学目的：

１.通过整理自己的小书包，使学生体验到在自己的'学习生活中也有数学存在

２.使学生运用分类方法有顺序的整理学习用品，能发现并提出数学问题

教学重点：

复习１０以内加减法和位置与顺序等有关知识

教学难点及突破方法：

有条理的整理学习用品。

讨论课前准备：小书包

教学过程：

（一） 说说自己的书包里都有什么？

（二） 把书包和本、文具盒摆在桌子上

１.独立整理在桌子上摆放整齐

２.你是怎么整理的（小组内交流）

３.全班内交流（书和书、本和本、铅笔盒、大书放下，小书放上，同类书本放在一起）

４.看看谁的方法好，再整理一次

（三） 算一算

１.看看共几支笔？（自己数一数填书上列算式可按长短笔来分可按上下来分

２.共有几本书？

３.共有几个本？

（四） 说一说每一种文具在铅笔盒里摆放的位置

（五） 还可以怎样分类整理？你还能提出什么问题？

小结：在自己的学习生活中，也有数学存在，只要平时注意观察就回有所发现。

板书： 整理我的小书包共有（ ）支笔 共有（ ）本书口+口=口 共有（ ）个本课后反思：学生能够整齐的整理自己的小书包。

小学教案与作业设计一年级上册数学 篇2

教学内容：

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重难点：

能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。

教学方法 ：自主、合作、探究。 课 前

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的'下面是谁呀？”

二、掌握新知、合作探究

活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。

（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。

1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）

“你的下边是谁？”

“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”

“小兔在小鸟的哪面？”

“小鸟在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小兔的哪面？”

“小松鼠，你在小鸟的哪面？”

2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？

3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）

活动二：摸鼻子，眼睛游戏

学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。

活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。

活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。

三、巩固练习、扩展思维。

1、说一说65页3题（投影片）

2、请你分房子（第65页的4题）（设影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）

3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？

四、课堂总结：

同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！

板书设计 ：

上 下

位置关系

教学反思：

小学教案与作业设计一年级上册数学 篇3

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级下册86—87页。

教学目标：

1、在解决问题的过程中，探索和掌握小数加减法的竖式计算方法，

理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐，能够准确地计算小数加减法。

2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。

教学重点、难点：

掌握小数加减法的竖式计算方法，理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。

教学过程：

一、情景导入

1、同学们，你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。2003年10月29日和31日“双双和康康”的自体繁殖后代，“键键”和“壮壮”在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。

二、探究新知

1、针对这些信息，你有什么问题要提吗？

2、学生自主提问，教师有选择的板书问题

A。壮壮出生时的胸围是多少？

B。壮壮出生时的体长比健健长多少？

3、解决问题：A。壮壮出生时的胸围是多少？

（1）学生独立思考，列出算式。

（2）学生尝试，指名板演。

师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。

（3）理解算法。

师：计算小数加法时，你想到了以前的什么知识？

生：整数加法。

师：在笔算整数加法时，要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位加起。

师：你能结合着整数加法的方法说一说小数加法的方法吗？

（板演的同学说怎样计算的这道小数加法。）

师：给他评价一下。

生：（评价）

师：小组内交流一下，小数加法怎样进行计算？

师根据回答，引导学生概括出：小数点要对齐，从最低位算起。

4、解决问题：B。壮壮出生时的体长比健健长多少？

学生独立列式并竖式计算。

指名板演，说说是怎样计算的。

学生评价。

师小结。

5、独立完成：1。3—1。25

师巡视，指名板演。

学生讲解计算方法。

师：3应该和2对齐还是和5对齐，为什么？说出你的理由。

生：（答）

6、小数加减法的演算。

师：我想要检验一下自己做的这道题是否正确，可以用什么方法？

赶快试一下吧！

学生演算，集体订正。

7、你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？

小组合作，讨论、交流。

师归纳小结。

三、巩固练习

1、完成“自主练习”第1题。

2、完成“自主练习”第2题。

学生独立完成，集体订正。

四、总结：

这节课你有什么收获呢？

小学教案与作业设计一年级上册数学 篇4

教学目标

1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3．培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

教学内容

教科书第19～20页的内容。

教具、学具准备

1．投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2．数字卡片、5根小棒。

教学设计

复习旧知

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？

2．复习比较大小出示数字卡片1-5，谁能给大家提问题？

进行新课

1．创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习兴趣。

今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。（教师巡视指导。）

[教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。]

b.交流展示。

指名分法不同的学生到前面来展示。

①刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。

②（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。

[在发散的基础上组织学生交流，引导发现。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程，教学比较扎实。]

c.全班学生再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2．做一做

a.老师还准备了5个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏？

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？

b.抢答。

下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。

3．小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。

板书）

b.填方框（第19页下面）。

看图边读边填。指名板演。做完的同位检查。订正。

[把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，学生在教师的引导下学习了5的组成，突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给学生，采取小组使用的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。]

4．指导看书。

边说边填。指名板演。订正。

5．做一做。

a.动手操作。教师出示数字卡片5，学生摆学具，同桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。

巩固练习

1．男女分读组成。

2．第8题。

边说边做，做完同位检查。全对的、书写好的可以各得一个小印章。订正。

[本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的'学习过程。教师教法灵活，激发了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，促使学生主动参与学习。注意指导小组学习，培养了学生的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。教师注重让学生进行自评、互评等评价方法的使用，培养学生的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了学生动手、动口、动脑，发挥了学生的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。]

全课小结

今天你学会了什么？

教学设计说明

5以内数的组成是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教科书第19～20页的内容，并完成练习二的第8题。其教学目的是借助分小棒的游戏来激发学生的学习兴趣，并且使学生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以内数的组成。这部分知识大部分学生在幼儿园时都接触过，本节课主要是使学生在掌握知识的基础上能够熟练的说出组成。

本节课我没有使用课本资源，而是对教材资源进行了创造性的改动。

1．创设情境，激发兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。因此教师首先要为学生营造出轻松、娱悦的学习情境。根据学生年龄特征，为了激发学生学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课教师就为学生创设了分小棒的游戏，让学生在不断的动手操作与合作讨论中自己掌握知识，并初步培养学生的自学能力。在这种氛围下，学生的思维积极、主动，对学习内容感兴趣，学习积极性高，真正成为了学习的主人。

2．分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，教师也努力体现层次性。先让学生看实物猜组成，再让学生看图填组成，还要求学生用自己喜欢的方式来摆组成，最后才要求学生根据组成将数字卡片连起来。通过这一系列层次分明的练习让学生进一步掌握5以内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。学生在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时发展了抽象思维能力。

小学教案与作业设计一年级上册数学 篇5

教学内容

练习五（教材第46－47页第1－5题）

课时

第四课时

教学目标

1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。

3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。

教学重点

加深对5以内数的加法和减法的理解。

教学难点

正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习

口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。

二、进行练习

1、第1题。

（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。

（2）让学生独立把书上的算式填写完整。

（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。

2、第2题。

（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的.得数，再把这些算式与相应的房子连起来。

（2）学生独立思考后小组交流。

（3）集体反馈，课件进行演示。

3、第3题。

（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。

（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。

第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。

第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。

第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。

4、第4题。

（1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。

（2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？

（3）学生在书上列出算式后进行交流。

（4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。

（5）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。

5、第5题。

让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。时间不够，可安排作业。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

小学教案与作业设计一年级上册数学 篇6

教学内容

练习六（教材第52－53页第1－8题）

课时

第七课时

教学目标

1、通过练习，使学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2、在练习过程中，进一步提高学生应用学过的加、减计算的知识解决简单实际问题的能力。

3、在练习过程中，继续培养学生良好的书写习惯。

教学重点

熟练掌握得数是6、7的加法和相应减法的计算方法。

教学难点

正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习

口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。

二、进行练习

1、完成练习六第1、2题。

（1）教师将数字卡片贴在黑板上。

（2）让学生找一找，哪两张卡片上的数加起来等于6，并且说出两个算式和得数。

（3）先让学生对老师说，之后学生互说。

（4）再让学生找一找，哪两张卡片上的数相减等于7，并且说出两个算式和得数。

（5）先让学生对老师说，之后学生互说。

（6）教师拿出两张卡片，用大数减掉小数，让学生说出得数。

2、完成第3题。

（1）学生按要求独立完成，时间2－3分钟。

（2）反馈了解完成了几题，有没有全部做对，错了几道题。

（3）和学生一起分析错例。

3、完成第4题。

（1）课件出示第4题，学生观察，说说题目的意思。

（2）学生独立连一连。

（3）汇报交流，老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。

4、完成第5、6题。

（1）课件依次出示两题的主题图，让学生说出图意。

（2）让学生看着图画列出两到算式，写在书。

（3）汇报交流，说说每题列出的算式表示什么意思，相互之间有什么关系。

（4）集体订正。

5、完成第7题。

（1）课件出示主题图，指导学生说说从图中能知道些什么？

（2）师：这道题告诉了我们什么？问我们什么？谁能完整地说一说？

（3）要求一共有多少也就是求总数，用什么方法计算？

（4）让学生口头列出算式，再进行汇报交流。

（5）师：看了图，你还能提出什么问题。

6、完成第8题。

（1）找规律：按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状，看一看，每一串形体是按照什么规律排列的？

（2）教师和学生共同读一读这些形体，发现规律。

（3）猜一猜：1号盒子里装的是什么形状？

（4）让学生独立发现2号、3号盒子里物体的形状，并进行交流。

（5）反馈，交流正确答案。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

小学教案与作业设计一年级上册数学 篇7

教学内容：

教科书第76页练习十一第1—7。

教学目标：

1、通过练习进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。

2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际问题的思考过程，提高分析问题、解决问题的初步能力。

3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。

教学重点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教学难点：

掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。

教具准备：

多媒体。

教学过程：

一、复习。

1、口算：

2+89=53+7=64+9=73+8=

57+4=6+29=29+7=92+8=

集体口算，选一两题说说你是怎样算的？

2、导入新课：

上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们来上一节练习课。

二、练习。

1、练习十一第1题。

独立口算，集体订正时提问。

每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的`地方？

（都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）

2、练习十一第2题。

老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。

3、练习十一第4题。

（１）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，并把它圈起来。

（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个得数错在哪里？今后计算时要注意些什么？

4、练习十一第5题。

12题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体交流，统计全对人数，对做得又对又快的同学给予表扬，并指导学生分析错题，指导学生改正错题。

5、练习十一第6题

让学生读题，理解题意，独立列式计算，交流结果。

6、练习十一第7题

请多个学生提问题并解决

三、作业布置

1、《练习册》练习十一（1）。

2、比一比，算一算。

（1）45+3=3+52=6+40=

45+5=8+52=6+44=

45+8=9+52=6+49=

49+3=52+6=4+68=

49+30=52+9=4+66=

（2）在正确的得数上打“√”。

54+9（635373）8+63（716172）

95+5（9990100）75+9（847485）

（3）直接写出得数。

2+89=55+5=92+8=

57+40=6+29=64+9=

29+7=30+70=75+20=