读书笔记吧

导航栏

×
你的位置: 笔记网 > 读书笔记 > 导航

{year}英语八年级教案反思

发表时间:2024-09-26

2024英语八年级教案反思。

身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的八年级英语教学反思,欢迎大家分享。

2024英语八年级教案反思 篇1

新标准课程倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生经过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生供给明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务?

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教八年级上册unit5时,我们能够设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是理解还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任教师?

2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。

3、任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时,我们可先设计一个这样的任务:

who how how long

然后设计这样的任务:

who how how far how long

4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不一样的主角,都需要供给自我所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神。

在完成八年级上册Unit6 Period 1的教学中,我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。在英语教学我主要让全体学生,通过听、说、读、写等方面能力的训练,使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。由于学生到了八年级,随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,部分学生逐渐产生了消极情绪,没有兴趣,甚至厌学。所以部分学生就跟不上了,甚至放弃,同时出现两级分化现象,这就要求我们教师要有新的提高。在教完这节课之后,这节课的优点有以下这些:

1、能运用多媒课件体进行辅助教学,让学生借助于图片进行练习本课句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面,并附上相应的英语词汇,使学生有了足够的语言信息,充分保证了语言信息的输入量,为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey等语言运用打好了基础,教学效果良好;

2、拓展性训练效果很好,学生在掌握目标语言的基础上谈论了自己的梦想,激烈有趣,同时对自己或别人的梦想做了简单的评价,得到了沟通与交流;同时,把2b部分的表格变成写作,让学生根据表格内容写一写自己活着Cheng Han的理想或打算,练习了学生的书面表达能力,这一点效果比较好。

3、注重学法的指导。在听力练习时,告诉学生重点听与题目要求有关的内容即可,并且在复述对话时,重点让学生复述与问题有关的问句及答语,强化这一听力方法,这对训练学生的听力很有用。

4、能为学生安排相应的课后练习,及时巩固新的语言知识点。通过填空及补全对话的练习,进一步强化本课的重点句型及词汇,使学生强化了本课的重点,并且加深了记忆,效果不错。

5、开放性话题谈论“What are you going to be when you grow up? I’m going to be …很贴近学生的生活实际,激起了学生对将来的.兴趣,便于学生对未来进行想象,并努力去实现自己的梦想,对学生有情感教育的目的,而且充分体现了语言知识的运用功能。

本节课的不足之处有以下几点:

1.听力部分材料有点长,学生捕捉重要信息的能力差。

2.本节课主要采用了说,读,听,写的方式围绕教学目标展开教学,口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进行口语操练是我一直所探寻的问题。

3.到了初二,由于知识难度的增加,学生中出现了比较明显的两极分化,一些学生上课的积极性不高,参与课堂的热情不高,这也是以后教学需要注意的。

4.学生的学习方法不是很恰当,致使有些学生学习效率不高,以后对一部分学生进行学习方法指导。

通过本节课的教学反思,我从中领悟到了一种思想,一种理念,那就是优化课堂教学,提高课堂效果。要求我们英语老师要及时转换自己的角色和观念,做一名出色的节目主持人,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,努力建立平等和睦的师生关系,让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力,培养学生积极的情感态度,丰富学生学习生活,使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展。

2024英语八年级教案反思 篇2

在完成八年级上册Unit6 Period 1的教学中,我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。 在英语教学我主要让全体学生,通过听、说、读、写等方面能力的训练,使学生获得基础知识和为交际运用英语的能力。由于学生到了八年级,随着词汇量、语法知识的增加及难度的加大,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,部分学生逐渐产生了消极情绪,没有兴趣,甚至厌学。所以部分学生就跟不上了,甚至放弃,同时出现两级分化现象,这就要求我们教师要有新的提高。 在教完这节课之后,这节课的优点有以下这些:

1、能运用多媒课件体进行辅助教学,让学生借助于图片进行练习本课句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up? 和How are you going to do that?为学生进行话题的谈论提供了形象生动地活动画面,并附上相应的英语词汇,使学生有了足够的语言信息,充分保证了语言信息的输入量,为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等语言运用打好了基础,教学效果良好;

2、 拓展性训练效果很好,学生在掌握目标语言的基础上谈论了自己的梦想,激烈有趣,同时对自己或别人的梦想做了简单的评价,得到了沟通与交流;同时,把2b部分的表格变成写作,让学生根据表格内容写一写自己活着Cheng Han的理想或打算,练习了学生的书面表达能力,这一点效果比较好。

3、注重学法的指导。在听力练习时,告诉学生重点听与题目要求有关的内容即可,并且在复述对话时,重点让学生复述与问题有关的问句及答语,强化这一听力方法,这对训练学生的听力很有用。

4、能为学生安排相应的课后练习,及时巩固新的语言知识点。通过填空及补全对话的练习,进一步强化本课的重点句型及词汇,使学生强化了本课的重点,并且加深了记忆,效果不错。

5、 开放性话题谈论“What are you going to be when you grow up? I’m going to be …很贴近学生的生活实际,激起了学生对将来的兴趣,便于学生对未来进行想象,并努力去实现自己的梦想,对学生有情感教育的`目的,而且充分体现了语言知识的运用功能。

本节课的不足之处有以下几点:

1、听力部分材料有点长,学生捕捉重要信息的能力差。

2、本节课主要采用了说,读,听,写的方式围绕教学目标展开教学,口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进行口语操练是我一直所探寻的问题。

3、到了初二,由于知识难度的增加,学生中出现了比较明显的两极分化,一些学生上课的积极性不高,参与课堂的热情不高,这也是以后教学需要注意的。

4、学生的学习方法不是很恰当,致使有些学生学习效率不高,以后对一部分学生进行学习方法指导。

通过本节课的教学反思,我从中领悟到了一种思想,一种理念,那就是优化课堂教学,提高课堂效果。要求我们英语老师要及时转换自己的角色和观念,做一名出色的节目主持人,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,努力建立平等和睦的师生关系,让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力,培养学生积极的情感态度,丰富学生学习生活,使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展。

2024英语八年级教案反思 篇3

转眼间,这学期教学工作已接近尾声。一学期对于整个教学生涯来说,只不过是沧海一粟,对于人的整个生命来说也只不过是几十分之一。在这一学期里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐,我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上,倾注于每一个学生身上。以下是我的教学反思。

这学期,我担任八年级(1),(2)班的英语教学。由于教学经验颇浅。因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过一个学期的努力,获取了很多宝贵的教学经验。

新目标英语这套教材,这套教材采用任务型语言教学模式,融会话题,交际功能和语言结构,形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出了明确的语言目标,主要的功能项目与语法结构,需要掌握的基本词汇,并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容,B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有部分,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。教材的编排符合学生的认知规律,单元话题也都是学生感兴趣的,确实是一套很好的教材。难点是词汇量大,学生记单词的任务重,易引起两极分化。

通过一学期的教学实践,我认为:

1.任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教授八年级下册Unit1时,我们可以设计这样的任务:十年后,你将会成为什么?你将做什么?为了你的目标,你今后会怎么做?

2.任务要由简到繁,由易到难,层层深入,由初级任务到高级任务并由高级任务跨入初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。

3.要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神。

教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候,我还不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我按照自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期理想,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应,才知道我讲的口语大部分同学听不懂,而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况:

一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们还不能适应。另一方面,2班的同学比较活跃,上课气氛积极,但学困生占较大多数,尖子生相对较少。因此,讲得太深,没有照顾到整体。我备课时也没有注意到这点,因此教学效果不如理想。从此可以看出,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法继续学下去。为此,我采取了一些方法,就是帮助班上的同学改英文名,尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。

因为英语的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,学困生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在2班,我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时很少主动动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望搞提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。为此,在早读时,通过了解早读情况,发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。

同时,及时评价也尤为重要。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发掘学生的潜能,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

期末考就是一种评价。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学期后如何自我提高,如何共同提高学生的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。从考试中可以看出英语水平两极分化严重,基础差的学生面积广,另外,还发现学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。而结果证明,适当辅导学困生对全班的整体发展有很大帮助。

系统来说,具体有以下问题亟待改进:

1.学生成绩不稳定,容易忽高忽低,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。

2.两极分化现象仍然严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,虽然很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3.写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵会默写,但实际运用能力差,需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,我将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。以上就是我在20xx-20xx年上学期的教学反思。由于经验尚浅,许多地方还存在不足,期望在未来的日子里,能在各位领导、同仁和前辈的指导下,取得更好成绩 。

2024英语八年级教案反思 篇4

新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What's your name How old are

you”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Good

morning、thank you、You are welcome、See

you、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的'气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1)尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。

3)对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

4)差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very

good”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。

5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他...

2024英语八年级教案反思 篇5

今年我从事八年级英语教学工作。我从学生和课堂教学等方面进行反思和总结,以便更好做好下半学期的教学、复习工作。

一、课堂教学中存在问题及反思

存在的问题:今年由于是新接手的班级,经过近两个月的教学,对学生的情况还算比较了解,他们的英语基础较差,单词读的不准,尤其句子,短文读得更是糟糕。我在自己的课堂中总感觉学生不能适应自己的教学方式:学生上课回答问题不积极,参与教学活动的积极性不高。只是一味的听老师讲和做笔记。听课效率不高。经分析,原因是自己上课方式与学生以前的老师的教学方式不一样,学生不能适应;课堂上我比较多地使用英语教学,语速过快,学生跟不上、听不懂。而自己也没有很好的了解学生的实际情况,学生不回答问题或不参与教学活动,致使学生上课更不敢回答问题。

反思:

1、教师要有课堂效益意识。我正好缺乏这方面的运用;其次,课堂效益还体现在如何设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与复习过程中要重视学习方法的指导。

2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。及时了解学生的学习,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。在课堂教学中强调基础知识的学习。

4、从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略上,加强学生实际问题的研究,做到缺什、补什么。

二、学生英语学习中存在的问题

1、学生在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏。例如,本节课的重点句子

1、What should we do to prevent the flu? We should…

2、 Must we exercise to prevent the flu? Yes, we must. No, we needn’t. No, we don’t have to.这么简单的句子,还有很多学生不会读。

2、学生对英语课堂知识的理解不全面,课外花的冤枉时间多。大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本。

3、学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

反思;我认为作为学生的把关者,首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么。

方法一:英语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果,把课程标准化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补缺补差,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练。

方法二:将在今后的教学中注意控制自己的情绪,关心学生,尤其差生,同他们交朋友歧视他们,不动辄呵斥他们,鼓励他们的学习自信心和学习热情。让他们在自信中学习,在快乐步。新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合。今后我要努力学习,积极进取。

总之,要让学生明白,学习英语不是一天两天的事,是要靠平时慢慢积累起来的。

帮助他们不断提高成绩和运用英语的能力。

2024英语八年级教案反思 篇6

在我从事十几年英语教学工作中,感觉每一届初二年级的英语分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。所以如何防止分化,大面积提高英语教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

反思一、及时帮忙,以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,所以教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就应当及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以礼,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患与未然。

反思二、讲究教法,因材施教

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。伴随着课程改革的深入展开,中学英语的教材资料有了更新的变化。这就给教师提出了更高的要求。我们要不断的提高自身业务素质,加强理论学习,同时,加强团体研究,相互交流。多听别人的课,备好课,上好每一堂课,课堂上少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考察。总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关。平时作业或测试得到好成绩或有提高的,必须在班上及时表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。

反思三、激发动机,诱发兴趣

我们的教师应当有进取的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣。

1、抓住时机,让学生明白学习英语的目的。

俗话说得好,好的开头是成功的一半。教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机,向学生传授英语学习的目的。记得去年我刚接一届初二学生,学生落后面大,不敢开口,学的是哑巴英语。我便大胆邀请了我在网络上结交的两位美国的大学生和我的几位大学同学在电脑上,让我的学生跟他们交流,当学生们能用自我所学的简单的英语与他们交流时,他们都感到很兴奋,然后我又抓住机会告诉他们,随着武义旅游业的发展,将来会有越来越多的外国人到我们武义来,我们今后也会有更多的机会到国外去学习。与外国人做生意。但这一切需要有好的英语作保证,学好英语,就等于打开了世界之窗。增加自我今后就业和成功的机遇。学生们都热血沸腾,表示要努力学好英语,将来能运用这一工具把我们的家乡建设得更好。

2、贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣。

当我们在介绍或呈现新语言项目时要很多举例。这时我们能够尽量举本班学生的或他们熟悉的人名地名。如:教方位介词时,我就直接利用学生自我座位的前后左右关系来教。在介绍问路的语项目时也能够举我们生活周围的真实地名,让学生有亲切感并感觉英语学习不是远离生活的死板的知识。当我们在教学电话用语时,能够利用实物(电话机或手机)先让学生按平时习惯先用中文两人一组,模拟打电话,然后再教他们如何把同样的资料用英文表达出来。从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同,有了生活的体验,学生们对知识的掌握就变得简便,从而增强学习兴趣。

3、建立新型的师生关系,让学生因对英语教师的好感而增强学习英语的兴趣。

良好的师生情感,会使学生对教师提出的要求更容易理解。有时教师端起架子高高在上的威严会让学生敬而远之。不敢把自我的真实想法告诉教师。初二学生正处于叛逆期,要求我们多站在他们的角度去为他们研究。这时我们初中教师就应放下架子,多与他们接触。有些教师觉得农村的孩子野,家庭教育欠缺,与他们走得太进会影响自我的威信。其实这是大错特错。农村的孩子有着他们祖辈们传统的淳朴善良的美德。只要你有心与他们交朋友。他们给你的回报足以让你愿意为他们奉献自我的一切。所以理解他们,以宽容心对待他们,有了这样的师生关系必定能让学生愿意理解你,从而努力学习英语。

反思四、重视对学生创新意识和本事的培养,为学生的终身发展打下坚实基础。

目前,许多中学为了片面追求升学率,教师们在教学中只是很抓书本知识的传授,而忽视对学生创新意识和创新本事的培养。其实,教育改革就是要培养。

1、利用艺术激发学生的创新本事。为了帮忙学生记忆所学资料,我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自我最喜欢的流行音乐,配上这些规律唱出来。这样既能培养他们的创新本事,又能让学生牢固掌握语法知识。

2、设计灵活性思考题,让学生探求不一样答案。在教学make our world more beautiful”这个单元时,我给学生们提了这样一个问题。what will our world be like in one hundred years?学生们一个个发挥他们丰富的想象力。描绘出他们心中所期望的未来世界。他们的想象力在那里得到了淋漓尽致的展现。

2024英语八年级教案反思 篇7

教学是一门技术,也是一门艺术,“没有最好,只有更好。”要想作到更好,就得对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。我从学生的试卷里审阅了一下,认为主要存在下面的问题:

(一)词汇与句子失分多。做的最好的准确率也只在50%左右。虽然我平时比较重视词汇的训练和做题方法,但学生基础较差,有的连题都看不懂,更不用说写了,这对他们来说有很大的难度。所以以后要要求学生熟记单词、多练习,注重理解能力的培养。

(二)语言知识运用存在问题。常用短语记得不牢固,选择题几乎是平时都练习过的、而且很贴近书本知识,但出错还是很严重,这些基础知识还需巩固。

(三)完形填空、阅读理解仍需多加练习,平时这样的题我都讲解的比较详细、也很注重做题的方法,但学生常常说看不懂短文,遇到生单词就想放弃了,在这方面要多做学生的思想工作,比如通读全文,猜词等方法,让他们克服心理障碍,不要求词词,句句都看懂等等。

(四)综合知识不够全面。有五个小题是根据所掌握的文化或背景知识选择正确答案,大多数学生都只做对了2到3道题。

(五)看图写句子、补全对话在平时都练习过,这两类题做的比较好。

(六)书面表达:要求写一封委婉的拒绝信.因课文上学习了相关内容,学生比较熟悉,但用词还不够准确生动,句与句之间的过渡还不够好,以后要多加练习。

通过以上情况分析可以看出,学生对基础知识掌握仍不扎实,如单词的拼写,句子的结构等等,卷面上仍有很多不该出现的错误。语音、选择填空和阅读的答题情况则反映出学生的实际运用语言的能力特别差,没有灵活性,训练太少,没有掌握答题的技巧。

根据期中考试所反映和存在的问题,我在下阶段的教学工作中将采取以下的改进措施:

1、注意七年级内容与八年级英语内容的衔接过渡

2、培养学生的自学能力

3、千方百计地激发学习兴趣

4、恢复自信,培养意志。(高分范文网 977139.COm)

5、利用好早读课,增强学生听、说读能力。

6、在提高课堂教学效率的基础上,尽可能多地为学生提供练习的机会,特别是加强听力训练和阅读理解的训练。对学习不好的学生尽可能的多创造一些机会。并且坚持每周为学生补充一些相关的习题。

7、针对学生基础知识掌握不扎实的情况,加强单词默写,并每周将前面的单词拿出来复习复习。进行默写。坚持每天一小练,练习做一些基本的语法题。

8、对后进学生采取老师面批、当面辅导的方式,同时在班里寻找成绩优秀并且认真负责的学生和他们结成“一帮一”的对子,每天帮助他们解决学习中出现的问题,督促他们学习。

9、帮助成绩特别差的学生寻找落后的根源,帮助他们设立适当的目标,争取不要让更多的同学掉队。

10、后一阶段中要更加注意对英语复习课的内容的准备,加强对学生的基础知识的整理和归纳,让学生反复操练,提高复习效率。

相信通过我们师生坚持不懈的共同努力,学生的英语成绩会取得明显的进步。

2024英语八年级教案反思 篇8

新课改倡导面向全体学生,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,因此我们要不断更新教学理念,探求教学方法。下面简单地回顾、反思一年来的英语教学工作。

一、学生两极分化严重,教学上顾此失彼。

升入八年级后发现有一部分学生的基础知识打得不牢,甚至有的已经产生厌学的情绪。本着面向全体学生的原则,不管学习成绩高低课堂上都要照顾到,我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信,以后不断的增加难度,逐步提高他们的成绩。而对于基础好的学生就相对少了机会,没有时间对他们提问。为了缩少差距,兼顾两者,在课后辅导和布置作业方面,我采取了AB式,成绩差的就用较易的A式,基础好的就用较难的B式。

二、 语法教学没有深入。

新目标的编排淡化了语法,因而在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法,没有进一步去讲解,学生对于语法知识似懂非懂,在练习和作业中屡现语法错误。

三、强调听力及口语训练,忽视笔头训练。

现在的学生似乎都是“君子”动口不动手,要他说几句还行,要他写几句,可就错误百出。在任务型教学设计中,我也无意识地强化了听与说式的对话和交流,而书写式的任务相对较少,导致学生写的技能普遍较差;有的学生甚至还会将b和p或 b和d写混。

四、抓好了学生的单词记忆和听写。

对于这一点我感到比较满意。在日常教学中,我会在每节课前5分钟要求学生先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词,然后进行听写,写后由小组长先改,再交老师批改。从听写的情况来看。学生记忆单词的效果比较好。

五、学生合作意识不够。

在设定的任务型教学中,学生对于老师布置的任务喜欢“单打独斗”,缺乏合作意识。虽然我一再强调,但是学生还是合作不够,只是成绩好的学生合作的比较好。

六、自身专业理论只是不足。

八年级教学任务比较重,在忙于教学之余,没有时间去阅读理论知识。新课程改革后,我深感自己专业理论知识的不足,虽然订阅了《中学英语教学与研究》,但没有仔细阅读,细心体会,认真研读;只是走马观花,泛泛而读,收效甚微。

针对以上反思的一些情况,在日后的教学中,我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法,不断提升自身修养和理论水平,不断进行教研和课题研究。

2024英语八年级教案反思 篇9

新标准课程倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务?

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教八年级上册unit5时,我们可以设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是接受还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任老师?

2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。

3、任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时,我们可先设计一个这样的任务:who how how long,然后设计这样的任务:who how how far howl ong

4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神。

2024英语八年级教案反思 篇10

新标准课程倡导以任务为基础的教学,也就是引导学生经过完成具体的任务活动来学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生供给明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务?

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教八年级上册unit5时,我们能够设计这样的任务:某同学生日要举行一个晚会,邀请各位同学参加,你是理解还是拒绝,用英语又如何表示?班级要召开新年晚会,你如何邀请科任教师?

2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。

3、任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时,我们可先设计一个这样的任务:

who how how long

然后设计这样的任务:

who how how far how long

4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不一样的主角,都需要供给自我所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神。

猜你喜欢