人的读后感。

有没有值得我们参考的作品读后感？在阅读了作者写的作品后，让人读了以后让人眼前一亮。写读后感时，我们一定要联系生活实际。下面由读书笔记吧小编帮大家编辑的《关于人的读后感》，欢迎学习和参考，希望对你有帮助。

关于人的读后感 篇1

《人的教育》一书是一本着名的教育论着，作者福禄培尔是德国着名的教育理论家和教育实践家，近代学前教育理论的奠基人，被称作“幼儿教育之父”。他的关于学前教育的理论和实践活动，是他一生活动的主要方面。

《人的教育》就是一部泛论儿童时期学前和学校教育的书。书中，福禄培尔主张教育要适应儿童的天性，反对强制性教育和压制儿童的发展，重视儿童积极活动和发展儿童个性以及强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等教育要顺应自然的原则，是福禄培尔教育理论体系的一条重要原则。他要求让儿童从最早期开始就能不受干扰地自然发展。

因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。”福禄培尔拿园丁修剪葡萄藤作为比喻：“葡萄藤应当被修剪，但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄，相反的，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心的顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏。”对于这句话中的观点我觉得是很值得我们深思的，作为教育工作者，我们教育学生就好比园丁修剪葡萄藤，一定要顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制性地教育压制学生。因此我们在以后的教学过程中要注意这一点。

与让儿童不受干扰地自然发展的主张一致，福禄培尔重视儿童个性的发展；“在作为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含并体现整个人性，但他在每个人身上是以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、被塑造的……”对于这一点，我想也就是我们在教育儿童时，要尊重他们的个性发展，以人为本因材施教，保护儿童做事的积极性并予以肯定和支持，尊重儿童正确的观点，从而促进他们更好地发展。

学校应该教什么这段选文中，福禄培尔认为，对于儿童来讲，学生期就是儿童学校教育生活的主要时期。他将带着信仰和信念、预感和期望去熟悉面对着他的一个外部世界。因此，教育这样当把儿童作为一个人，不就仅交给他学习的对象本身，而且教给他与该学习对象有感知识。通过十几年的教学的摸索和反思我也深深地感到，师道之尊，可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。教师不是全部知识、全部真理的化身，那么，我们就应该放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开创教师和学生真正平等的对话平台。语文的学习应该寻找一种和学生谈话的轻松，态度的平等亲切，心灵的坦诚和谐。

语文绝对不是只依靠教师就能学好，而是需要自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操，从一个标准答案中体会一次独立的思考。教师要永远相信自己教给学生的和学生教给你的一样多。对于学生的成长来说，语文教学能成为教师和学生终生追求真善美的友人和伙伴，教师和学生在语文课堂一道幸福成长，那才是真正的教育和理想的学习。

努力让学生找到自己是好学生的感觉，我这样提醒自己：“如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获得的是终身享用不尽的真正财富。”

关于人的读后感 篇2

《人的教育》这是一本著名的监狱著作。书的作者是福禄培尔，他是德国著名的教育理论家和教育实践家，也是近代学前教育理论的奠基人，他被称作“幼儿教育之父”。《人的教育》是一部泛论儿童时期学前和学校教育的著作。在书中，福禄培尔提倡教育要顺应儿童的天性，反对压制儿童的发展和强制性教育，重视儿童积极活动和发展儿童个性，还强调早期教育的重要意义，主张人的一切发展阶段教育的连续性等。

福禄培尔教育理论体系的一条重要原则是教育要顺应自然。他主张让儿童在最早期的时候就不受干扰地自然的发展。因此，“教育、训练和全部教学与其是绝对的、指示性的，不如更应当是容忍的、顺应的，因为在纯粹采用前一种教育方式下，人类那种完美的发展、稳步或持久的前进将会丧失。”福禄培尔拿了身边的小事园丁修剪葡萄园这件事来当做例子：“葡萄藤应该定期被修剪，但是修剪了之后不会给葡萄藤带来葡萄，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心的顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏。”这句话很值得我们去深思的。当一名教育工作者，我们教育学生就好比是园丁在修剪葡萄藤，一定要去顺儿童的天性，细心耐心的指导学生，不能强制性的教育和压制孩子！对于这一点，作者还看到了儿童的个性发展，一定要去顺应儿童的天性，耐心的指导学生，不能强制性地教育压制学生。因此在以后的教学过程中我们要注意这一点。和让儿童不受干扰地自然发展的主张一致，福禄培尔也重视儿童个性的发展；“在作为人类一员和上帝儿女的每一个人身上包含并体现整个人性，但他在每个人身上是以完全固有的、特殊的、个人的、独一无二的方式被表现、被塑造的……”对于这一点我想也就是我们在教育儿童时，一定要尊重他们的个性发展，做到以人为本因材施教，保护好儿童做事的积极性并予以肯定和支持，尊重儿童正确的观点，从而促进他们更好地发展。

在书中提到福禄培尔认为，对于儿童来说的话，儿童学校教育的主要时期是学生期，他将带着信仰和信念、预感和期望去感受着他的另一个外部世界。因此，教育是把儿童作为一个人，不仅交给他学习的对象本身，而且教给他学习的对象有感知识。通过十几年的教学探索和反思我也深深地感到，师道之尊，可以使学生仿之、效之，但绝不是不可超越之。教师本身不是全部知识、全部真理的化身，那么，就应该做到放下架子，蹲下身子，与学生一起去探求真理，发现真理，开创教师和学生真正平等的对话平台。语文学习应该寻找一种能和学生谈话的轻松，态度的平等亲切，心灵的坦诚和谐。语文这门学科绝对不是只依靠教师就能学好，而是需要学生自己从鲜活的文字中感悟到自己独特的情感，从平凡的生活中去感悟到高尚的情操，从一个个标准答案中体会一次次独立思考。教师要永远相信自己教给学生的和学生教给自己的一样多。对于学生成长来说，语文教学能使教师和学生成为终生追求真善美的友人和伙伴，教师和学生在语文课堂上一起幸福成长，这样才是真正的教育和理想的学习。

努力让学生找到自己是好学生的感觉--我不断地这样提醒我自己：“如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获得的是终身享用不尽的真正财富。”

关于人的读后感 篇3

《论人的成长》是美国心理学家罗杰斯关于心理学的一部著作，全书分为四个部分，从个人到团体，从眼下到未来，论述了罗杰斯的看法和观点。

在文中，罗杰斯经常坦承自己的各种想法和隐私，有时到了令人惊讶的地步。比如，妻子生病后夫妻关系的疏远。这种坦诚能迅速拉近人与人的关系，获得别人的好感，是罗杰斯最厉害的杀手锏。这就好像一个人对你全不防备，你有什么必要与之为敌呢？罗杰斯秉持的一个观点就是人与人之间应该有交流，坦诚相待，只要做到最基本的信赖和交流就能解决很多问题。而这份坦诚是他贯彻这个观点的最好利器。现代人最大的心理问题是冷漠与隔阂，所以罗杰斯取得那么大的成功绝非侥幸。按说心理学实践是一种个人对个人的活动，但是罗杰斯的工作越作越出色，在后期能够组织不同国家、参加人数多达几百人的活动，仍然能够让所有人都感受到有所收获，实属不易。

这本书还对人本主义在教育，企业，政治领域的推广应用也有精彩的阐述和预言。比如以人为中心的教育，教育者不再是一个灌输知识的人，而转变成资源提供者，一个完整的人的榜样，整个学习过程是以学习者自己的内心需要为中心的。对于教育领域内容，罗杰斯也有其独到的见解。他反对“脖子以上的学习”，而提倡“完整的人的学习”，既有认知的成分，又有感受的成分，更需要有经验的成分——谨慎、自我修养、自信等等。这一点是非常重要的，教育在儿童人格形成的过程中扮演着重要的角色，教师秉承什么样的教育理念，对教育成果有着举足轻重的作用，因此罗杰斯在书中提出了教师培训的意义，体现了他对于人特别是对于儿童的最初关怀，也从人性的角度启示我们重新审视儿童的本性与潜能、需要与自我实现，以及早期教育活动的开展等问题。

通过对《论人的成长》阅读，回顾了自己一路走来的历程，找到了让自己不快乐不幸福，总是错过，总是得不到自己真正想要的，就算是值得高兴的事情也没有感觉的原因，我想我知道了，原来我有着孤独的模样，要改变这一现状，我想是要培养独立的自我，用真实的自己和这个世界沟通，尊重自己的感受和经验去面对生活，不断调整情绪和心态，做不孤独的自我。（魏张红）

关于人的读后感 篇4

一个人的朝圣的读后感，来自当当网上书店的网友：忘记了以前曾经看过一本叫什么的游记了，女主角因为和深爱的男子分手，一个人在深夜坐上了航班飞往世界各地，回来的时候，带着一颗饱满的心，那些爱过纠缠过的伤口也在旅途中得以治愈。行走大概先天就有这样的功用，当你把脚扎扎实实的放在土地上的时候，内心会充满了新鲜、充实和感激。在路上的日子，看着、想着，在造物主的面前，或许人真的能够想开，那些爱啊不爱的情感，其实都不算什么。《一个人的朝圣》是一个女子为爱上路的游记。起初是因为她爱上了一个人，爱上的那个人消失在这片热土上。她要，走上这片土地，感受爱人曾经感受的一切，只为和那个天人永隔的爱人在这片热土相遇。这是和以前太多的游记不同的地方，所以，陈晓玲的一路，风景美则美矣，但是却摆不脱伤感。当旅行带着爱的使命，或许，这一路是解脱但是却并不轻松。真心喜欢这个女子拍下的照片，每一张都有她的灵魂，也许是因为为爱上路，每一张照片背后好像都有一双眼睛在观看在赞同。木里云雾弥漫的寺庙，央迈勇奇秀的雪山，利加咀的参天古木，泸沽湖的浩渺恬淡……一个有故事的女人带着怎么样的心情和眼睛在这一路收获了怎么样的风景啊。有生之年，一定要为自己朝圣一次。不为爱情，只为在旅途中找到那个真的自我……

关于人的读后感 篇5

书中亲人离开的那一天，我永远都不会忘记。他们会千方百计地出现在你身边，就算仅仅以纸片般单薄的形式存在。

《我的纸片人爸爸》讲述了一个13岁的叛逆少年魏明治被妈妈送到大山深处体验生活、磨炼心智。其间爸爸突然离世，令明治孤独迷茫、无所适从。在晚上，只要明治撕下一张床头的画纸，他的爸爸就会出现来陪伴他，但仅仅是纸片人而已，直到画纸撕完，他爸爸就永远不会回来了。明治看到与他同龄的蚕蚕，无论生活环境多么艰难，依然努力地生活，渐渐心理发生了改变。这本书语言真挚感人，情节扣人心弦，在似真似幻的故事中传递爱的'真谛。

读完这本书，我懂得了亲人是我们的港湾，他们一直守护着我们。小时候，我们可能并不理解父母的爱，跟父母闹脾气，把自己的任性在父母面前毫无保留地释放，不知道父母在背后为我们的付出。直到长大オ渐渐懂得父母这么多年的苦心。冬天的被子总是有股太阳的味道，保温杯中的水总是不烫不凉刚刚好，一回家总有切好的水果摆在桌上……父母的爱总在不经意间温暖着我们。我们不要等他们离俊—会后悔，才会想起善待他们，才会流露出内心的痛苦与不舍。

生活中，也有许多孩子甚至已经早早地失去了父母，不得不用他们自己的力量撑起一个家，自己种地，自己挣钱，自己上学、自己照顾自己。不像此时此刻的我们，在空调房里，享受着父母的关心，吃着零食，看着电视，认为这一切都是理所当然的。我们从来没想过他们何时会离开，甚至无视他们的关心。

“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”父母终究还是会老去，不要等到他们离开的那一刻，我们才会醒悟，请珍惜和父母相处的时光。

关于人的读后感 篇6

最近，我读了一本新书，名叫《一个人的村庄》。它是一本具有80篇美文的散文集。作者刘亮程通过细腻的笔触向我们展现了他儿时生活在黄沙梁的许多故事，故事的主人公大多是村里的人和牲口，花草树木，甚至几只小虫与老鼠间，也走进了我们的视野。俨然一个多彩的乡村大世界。

刘亮程的那么文章，并不那么华丽，也没有过多的修饰，散发着浓浓的乡土气息。简简单单的文字里还透着各种各样的人生哲理。我的心仿佛也跟着作者，来到了黄沙梁，随他一起看那里的生老病死、春耕秋收；随他一起听鸟的耳语、虫的呢喃。他告诉我们，怀着感激之心看这万物，你会发现这世界的美丽。

《一个人的村庄》中，令我印象最深的是这一句：“靠近我的两朵（花），一朵面朝我张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳。另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我也禁不住笑了起来，先是微笑，继而哈哈大笑。”是啊，对一朵花露出笑容，为一片新叶欢欣激动，这是多么美好的事。

《一个人的村庄》没有华丽的彩衣，没有绚烂的外表，只有朴素的语言和浓浓的恋乡情绪，却打动了我的心灵。双手捧着这本书，心情享受它。仿佛有一抹麦香，由远而近缓缓送来。

关于人的读后感 篇7

刚读《嫌疑人X的献身》，就觉得这部推理小说和其他侦探小说有很大不同。在一开始，我们就可以知道凶手是谁，但是真正让我们去寻找的是另一个真相——凶手的不在场证明。在故事中，我们可以看到两个天才的对决，一个是物理学教授汤川学，一个是数学家石神，他们早在大学时代就认识，彼此的相同性格使他们兮兮相惜。石神为了保护邻居靖子，不惜为她隐瞒她杀前夫真相（她也是被逼无奈的）。石神替靖子母女安排好一切细节，以应对警察的询问。但在偶然间，汤川学找石神来叙旧，而汤川学正好在协助警察调察，慢慢他开始怀疑石神。真相慢慢浮出水面，汤川学知道了事件的真相，石神最终亮出了他的王牌——自首。他承认人是他杀的，说出杀人的细节，在警察看来这合情合理，符合逻辑，可是在汤川学看来，这正是石神的圈套。石神为了保护靖子她们，竟又犯下另一起命案，把死者身份调换，这样一来杀人时间就变了，靖子有了不在场证明，这样一来，警察就调查错了方向。汤川学虽识破了诡计，但他没有证据，他把真相告诉靖子（当时石神把自己如何处理的过程没有告诉她）,利用靖子内心的脆弱，逼她去自首，说出真相。

最后靖子和石神在牢里相遇，此时石神觉得自己一切都是徒劳，石神抱着头嘶吼，似是要呕出灵魂~~~~~~~~~

当我读完，我觉得这就是个悲剧。我有点同情石神了，他只是为了曾给过他活下信念的母女报答，不惜犯下另一桩命案，到头确是徒劳。对于汤川学，我也有一点憎恶，我想他不会不明白石神的苦心，而他却逼靖子自首，这无疑加重了他好友的痛苦，难道他一点就不同情靖子母女俩吗？还有那帮警察，好像一开始就认定靖子时凶手，对她纠缠不放，可是明明靖子的不在场证明是正确的，那帮警察难道就这么傻？谈到石神，我又有了一点欣慰，他终于可以安下心来解决他的数学难题了，他再也不用为世俗的事而失望。他对靖子的爱是纯粹的，但在最后他自首前，却真诚祝福靖子和工藤先生（故事中喜欢靖子）。虽然从法律的角度来讲石神的做法是错误的，但从人性来讲他却带给了我们感动。

故事用东野圭吾本人的话总结：这是他所能想出的最纯粹的爱情，和最好的诡计！

关于人的读后感 篇8

《嫌疑人的告白》，我手中紧紧攥着这本已经读完的书，却觉得与以往不一般，这本著作带给我的冲击，久久难以回过神。

其实这本书是我妈妈替我买回的，我最开始时并不知道它的存在，甚至在第一次与它会面时感到疑惑妈妈从哪里买到的？怎么会知道这本书？但是多年的读书生活让我明白：对任何一本书不屑一顾，都是极大的过错，因为每一本书都是每一个作家呕心沥血，修改了上百次的成品。我开始了阅读

小说内容很简单明白：小说家余洋有一个特殊的哥哥，后来意外与富家养女程烨相爱，可无奈于程烨哥哥程诚的压力，最终被迫分手，就在这时，程诚被害，而余洋小说里描绘的犯罪手段竟然在现实中重现

我花了三天时间，将它看了一遍又一遍。同为推理，和东野圭吾的推理小说不同，它的推理部分少之又少，更多地是描写缠绵悱恻的爱情，至诚至深的亲情，和不离不弃的友情。带给我极大的震撼，带给我无限温暖和感动。余洋对程烨的专情，余洋对余海的守护，林毅对余洋的忠诚，程烨对余洋的牺牲，无疑在申诉：动画片很幽默，也很深刻。奥特曼打怪兽，也许会失败，但是不会一直失败；海绵宝宝中的痞老板也许很坏，但是他也有感情，也会很善良这些都反衬着我们的现实世界：也许世界上有像程诚那样死有余辜的恶人，可是善良的人永远不比恶人少，光明永远会战胜黑暗，正义永远会战胜邪恶！读了这本书，我明白了何为邪恶，何为善良；我学会了如何爱，如何守护；我懂得了牺牲，也懂得了舍弃，懂得了忠诚，也懂得了坦诚。最重要的是：我学会了弥补。每个人都会犯错，每个人都有不为人知的一面，有些人选择了忘却，而有些人选择了补救，其实，时间不是治愈伤口的良药，忙碌也不是，能治愈伤口的，是亲手纠正以前的错误，并填补从前的遗憾。

愿读过此书的人，不再有遗憾。

关于人的读后感 篇9

这个假期我读了几本书，我最喜欢其中一本，《皮皮鲁和教室里的隐形人》，我发现作者写的这一系列的小说都跟科幻有关。

读了这本小说，就像有一个人陪伴着我，那就是皮皮鲁。

皮皮鲁出生在一个贵族家庭，他的爸爸叫做皮威，当司机的；妈妈叫鲁威，当护士的；皮皮鲁还有一个可爱的妹妹叫鲁西西，上小学二年级。

听听书里讲的故事吧：老师说明天是全国爱牙日，明天你们就把自己用的牙具带来。第二天，全班同学把牙具都带来了，老师检查到鲁西西的时候，牙膏却没有了，他叫鲁西西站着，她又接着往下问别的同学，下面的同学也口口声声说自己的牙膏没有了。鲁西西看到老师的兜里鼓鼓的，他告诉老师，老师一摸，兜里有一个小方纸盒，里面有一支皮皮鲁牌牙膏。老师再翻讲桌，吓了一跳，抽屉里全是皮皮鲁牌牙膏，他数了一下牙膏的数量正好等于站起来同学的个数，老师认为这是恶作剧，说，这是谁干的，下课到我办公室来。结果没有一个人到老师办公室。

一天，靳航的文具盒升到了空中，隐形人说，朋友你好！谁？我是隐形人，我想和你交朋友。

就这样，全班都认识了隐形人，都是好朋友，寸步不离。有一天，老师问隐形人牙膏事件是不是你做的，隐形人不好意思的回答说是。神不知，鬼不觉的校长知道了这件事了，一天，校长从窗户看见六（1）班的学生形态各异，老师旁边还有一个悬空的舒克贝塔棒球帽。这事，校长看见了，下了一大跳他没敢追问下去。

这就是发生在六（1）班的故事，人和隐形人的故事。